幼兒園社會資源有效利用的實踐探索

魯麗麗

摘 要：幼兒園社會資源的有效整合、社會資源教育功能的有效開發及利用，是幼兒園思考和關注的問題，也是開創優質幼兒園管理模式的有效途徑。有效利用社會資源可以為幼兒發展創造良好的條件。

關鍵詞：幼兒園;社會資源;方法和途徑;管理與利用

一、幼兒園社會資源利用的實踐途徑

（一）利用社區教育資源，探索育兒“大環境”

1.走進生活，親身感知體驗

社區是一個巨大的資源儲存庫，可以源源不斷地為幼兒園輸送有助于幼兒發展的資源。社區本身又是幼兒生活的空間，作為自己熟悉的生活環境，幼兒會對社區活動產生巨大興趣和好奇心。所以幼兒園要把社區資源作為一個“活”的資源基地，作為幼兒園活動的一個重要組成部分，隨時帶領幼兒走進社區，與不同群體的幼兒和人員共同活動，讓幼兒在良好的社會環境及文化的熏陶中學會遵守規則，形成良好的道德品質和行為規范。比如可以通過帶領幼兒走進小學、郵局等不同的場所，真實體驗不同環境中的職業角色，了解并逐步掌握基本的社會公共規則，形成初步的社會公德意識，鼓勵幼兒主動地表現出親社會行為，能夠區分自己與他們的不同觀點，并能按照社會規范做出準確的推斷，獲得對社會角色和社會規范的認知，發展幼兒的社會性，提升其生活能力。

2.遷移資源，模擬相關情境

社區資源豐富多樣，但要考慮安全因素、交通問題等實際難題，幼兒園要采取有效措施，探索新的資源獲取途徑，將這些無法讓幼兒近距離體驗的資源進行遷移，將幼兒不能實踐參與的情境，在幼兒園中進行演習，模擬情境，讓幼兒在體驗中獲得經驗和知識。比如將傳統文化引入幼兒園，邀請有傳統手藝的老藝人、民間藝術家、戲曲表演家走進幼兒園，現場再現泥人、糖畫、皮影戲、地方戲曲等制作和表演等，讓幼兒真切感受民間藝術的巧奪天工以及傳統藝術的魅力。

3.聚焦媒體，擴大宣傳和影響

媒體資源是社區一種特殊的無形資源，幼兒園利用電視、報紙、網絡等媒體資源，將幼兒園辦園理念與特色、幼兒精彩演出、教師教學風采以及各項大型活動進行宣傳，從而提升幼兒園的影響力。聚焦媒體，擴大宣傳，有利于促進幼兒園的發展，有助于提高師幼的自信心和表現力，促進師幼能力的提高，達成幼兒園和社會的良性互動，實現社會和諧和美好。比如每年的“慶六一”系列活動以及各項演出等大型活動，通過電視臺、政府網站以及《生活報》、《新晚報》等媒體進行宣傳和報道，同時與電視臺建立長期聯系，積極參與大型演出的錄制等，既擴大了幼兒園的影響，又為幼兒搭建了展示的舞臺。

（二）利用家庭教育資源，營造育兒“小氛圍”

1.暢通渠道，了解家長需求

家長是家庭教育資源的創造者和實施者，“家長育兒觀念的轉變會直接影響幼兒教育的整體發展，所以幼兒園要與家長進行溝通交流，發現和引導幼兒家長的育兒觀念”，間接獲取有價值的教育資源。比如通過幼兒在園活動的影像宣傳、班級qq群、微信群、入園家訪、家長約談、家長問卷調查、家長助教、致家長一封信等形式有效地建立溝通聯系，了解家長的育兒經驗、育兒背景，“知己知彼”，才能更好服務于幼兒。

2.搭建平臺，傳達先進理念

幼兒園應搭建平臺，開展多種形式的活動豐富幼兒園與家庭之間的聯系，從而充實家庭教育資源的內涵。幼兒園可以搭建家長學校、家長沙龍、育兒教育論壇等平臺，提升家長育兒能力，補充家庭教育資源。比如針對新入園的幼兒家長，開展“新生家長課堂”，不僅讓家長了解幼兒園管理理念、伙食管理和衛生保健等內容，還讓家長了解幼兒的年齡特點、入園焦慮、良好習慣的養成等;家長課堂的開辦，可以幫助家長建立正確的教育觀，知道如何與幼兒園、教師密切合作，實現家園共育。

3.開放請進，利用專業資源

家長中不乏各個專業領域的權威人士，幼兒園以“開放”的形式，利用家長的專業資源，讓家長了解并參與幼兒園的各項活動，既密切家園聯系，又彌補幼兒園某些專業知識的不足，家園合力共同促進幼兒發展。比如通過家長會、家長開放日、家長委員會等形式，讓家長參與到幼兒園的管理中，定期征求家長意見，為幼兒園發展獻計獻策;開展傳統菜肴征集活動，由家長提供菜譜和具體做法，組織家長開展幼兒伙食品嘗會，邀請家長參觀食堂，觀看幼兒食品制作流程，既讓家長放心，也讓家長提出寶貴建議，以便改進;在防暴防恐的大環境下，幼兒園利用家長委員會資源，讓家長參與到接送幼兒時間段的執勤巡查工作中，提高家長對幼兒園工作的參與度。

二、幼兒園社會資源再開發的思考

（一）拓展社會資源的廣度

社會資源的使用，讓幼兒園受益很多，同時也服務了社會各界。幼兒園應倡導雙邊的社會資源利用準則，在建立園外社會資源開發利用、統籌協調的機制下，也讓家庭和社區獲得良好的收益，達到資源利用雙方的共贏策略，滿足雙方的需求，避免資源浪費和形式化。

（二）體驗社會資源的價值

社會資源的利用，使全園教職工和幼兒切身感受到社區和家庭資源的意義和價值。了解幼兒園拓展社會資源、挖掘社會資源的意義所在，不僅可以培養教師的能力，開發幼兒的智慧，更重要的是可以跟上社會發展的節奏，擴大視野，幼兒園有創新意識和創造能力，培養出的孩子才能適應社會、適應時代的發展。

（三）提高社會資源的開發

幼兒園的社會資源中，還有很多潛在的資源等待我們去開發與利用。比如，探索如何將傳統文化引入幼兒園，邀請有傳統手藝的老藝人、民間藝術家走進幼兒園，和孩子們親密接觸，讓幼兒真切地感受中國傳統文化的魅力。此外，可以利用家長資源，與社區的農場合作，定期讓幼兒到農場參加實踐活動，在認識動植物的同時，體驗親自動手實踐的快樂，體驗農民伯伯的辛苦等。

三、結束語

現代學前教育正向多元化、開放型發展，改變封閉式教育格局，走進社會大課堂，依托社會資源優勢，使幼兒在生活中學，在社會中學，學得快樂，學得高效，必能促進幼兒身心健康持續發展，促進幼兒園教育質量的不斷提高。

參考文獻

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