基于多元智能理論的幼兒園區域環境與活動創設分析

李明　李麗

摘 要：在幼兒園階段的孩子因為處于一個懵懵懂懂的年齡階段，所以有時候會忽視了對他們的教育方式。在快速發展的當今社會，多元智能理論在教育在發揮著重要的作用，對幼兒園的孩子的發展更為的重要，利用多元智能理論對幼兒園區域環境以及活動進行創設一定會為幼兒園的孩子創造一個好的成長環境。

關鍵詞：多元智能理論;幼兒園;區域環境;活動

在幼兒園中的區域環境以及所產生的園內活動對幼兒的身心發展起著重要的作用，而近年來各個地方的幼兒園也逐漸認識到它得重要性，所以利用多元智能理論對幼兒園的區域環境以及活動進行合理的規劃。但是，部分幼兒園在創設區域環境以及活動時會出現一系列的問題，不會正確的利用多元智能理論進而造成區域環境與活動的設置不合理，嚴重影響到幼兒的學習環境。

一、多元智能理論的概述

1.多元智能理論的定義

多元智能理論是關于智能方面的論述，多元智能顧名思義就是認為人們身上的智能是多樣化的，不僅僅局限于一種，而當前多元智能一共為八種。智能與智力是有著一定的聯系的，智力一般情況是以語言能力和數理能力為主的，但是專家在智力的基礎上發現了智能的存在，他們發現智能也是以人類大腦中的知識為中心的，在此前提下會產生解決問題的能力。

2.多元智能理論下的教育理念

（1）在多元智能理論下倡導教師對學生一視同仁的教育理念。多元智能不僅僅局限于對學生學習能力的培養上，而當前一部分教師對好學生和差生的教育態度存在一定的差異，所以多元智能理論的教育理念就提醒一部分的教師應該對這兩種學生做到一視同仁，即使差生的學習方面的智能差，但是他們也會在運動或者人際交往智能方面有著自己法人優勢。

（2）在多元智能理論下倡導教師可以擁有因材施教的教學觀。每一個學生都有自己所具備且擅長的智能，所以教師可以根據每個學生的不同情況進行相應的教學，這樣不但可以提高他們學習的積極性，還可以提高他們的學習效率。

二、多元智能理論對幼兒園區域環境與活動創設的意義

1.提高幼兒對于學習的智力水平。環境對于孩子學習的影響是比較大的，古有“孟母三遷”，只是為了孩子可以有一個好的環境去學習。所以創設好幼兒園得區域環境是十分重要的，除此以外還包括幼兒園內所創設的活動。根據多元智能理論將幼兒園營造成一個十分溫馨的環境對于幼兒的智力發展有著很大的作用。

2.可以激發幼兒的個性化發展。在多元智能理論的要求下，幼兒園內會以各種形式去創設區域環境，在創設的過程中幼兒也會參與其中，他們會在這個過程學習到很多知識，也有利于鍛煉他們的實踐能力。

3.幼兒在這樣的環境下可以感到身心愉悅。幼兒是以快樂為主的，但是在當今網絡盛行的社會當中，一部分的幼兒將精力放在手機上，認為手機就是快樂的源泉，從而忽略了從現實生活才是最容易獲得快樂的。在多元智能理論的影響下，創設區域環境會帶來眾多的樂趣，讓他們找到存在感，并且積極的參與其中，使他們感到身心愉悅。

三、多元智能理論在幼兒園區域環境與活動創設時存在的問題

1.幼兒園的教師沒有認識到多元智能理論對區域環境與活動創設的重要性。教師的思想比較傳統，認為幼兒園的環境對于教學的影響起不到太大的作用，所以出于安全考慮，一般對幼兒園的區域環境的創設沒有過多的進行考慮，除此以外幼兒園內所創辦的活動也是比較局限的，沒有從幼兒的智能發展方面進行充分的考慮。

2.在創設區域環境時缺乏充分的考慮，沒有進行合理的規劃。區域環境的創設沒有充分結合多元智能理論，多元智能理論強調的是八種智能的發展，但是幼兒園的區域環境以及活動在創設時往往具有局限性，不利于幼兒的培養創新力，還影響到了他們對于周邊事物的認知力。

四、多元智能理論在幼兒園區域環境與活動創設中的措施

1.培養幼師對于多元智能理論的認知力，讓幼師可以清楚的認識到區域環境與活動應該如何創設。幼師是幼兒園內的領導者，一舉一動都會有影響到幼兒的發展，所以幼師可以根據多元智能理論，認識到幼兒也應該全面發展，讓幼師在無形之中創設出一個好的區域環境。

2.對幼兒園內的區域環境進行合理的規劃，并且創建一些益智的活動。區域環境可以營造出一個好的氛圍，所以幼兒園內的方方面面都是幼兒可以接觸到的地方。將多余智能理論融入到區域環境與活動的創設之中，區域環境的創設需要有利于幼兒的身心發展，所以幼兒園應該將內部的環境增加色彩性，可以營造出一種輕松愉快的氛圍，除此以外，幼兒園的活動也是幼兒發展的一部分，所以活動的創設也應該以益智類的為主，讓幼兒在玩耍的同時還可以學習到更多的知識。

在快速發展的當今社會，幼兒教育也已經變成了人生階段最重要的教育之一，而在倡導全面發展的影響下，多元智能理論則對創設幼兒園的區域環境與活動發發揮了很大的作用，所以是區域環境與活動對幼兒的身心發展有著重要的影響。

參考文獻：

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