閱讀技法解讀之社會科學(xué)篇

項霞

一、考點分析

2019年考綱要求：閱讀中外論述類文本。了解政論文、學(xué)術(shù)論文、時評、書評等論述類文體的基本特征和主要表達方式。近年高考選文常為嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)論文，題材涉及經(jīng)濟、文化、美學(xué)、史學(xué)、文藝學(xué)等社會科學(xué)與自然科學(xué)。全國卷ⅠⅡⅢ卷連續(xù)三年均考查了社會科學(xué)類論述文。

高考考查社會科學(xué)類論述文，從其題型來看主要是選擇題。

從考點的角度來看，主要有六個方面：一、理解文中重要概念的含義;二、理解文中重要句子的含義;三、篩選并整合文中的信息;四、分析文章結(jié)構(gòu)，歸納內(nèi)容要點，概括中心意思;五、分析論點、論據(jù)和論證方法;六、分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。

下面我們結(jié)合社會科學(xué)類文本來解讀“分析論點、論據(jù)和論證方法”這個考點。

二、題型呈現(xiàn)及技法解析

對論點、論據(jù)和論證方法的考查從來不是孤立的，往往是對三者或者其中兩者的綜合考查。

社會科學(xué)類文本三要素：一、論點，即作者對所議論的問題持有的見解或主張;二、論據(jù)，即用來論證論點的材料，包括事實依據(jù)和道理依據(jù);三、論證，即用論據(jù)來證明論點的過程和方法。

一般來說，論點解決“證明什么”的問題，論據(jù)解決“用什么來證明”的問題，而論證（包括論證的過程和方法）解決“怎樣證明”的問題。主要有兩種題型：

第一，論證結(jié)構(gòu)類選項題。

議論文的論證結(jié)構(gòu)常見的有總分式、并列式、層進（遞進）式、對照式四類。

總分式結(jié)構(gòu)模式是指論證的層次之間是總說和分說的關(guān)系，如果開頭就是中心論點，那么一般都是總分式，因為正文多半是論證過程;如果開頭和結(jié)尾互相照應(yīng)，那么就是“總—分—總”式。

并列式結(jié)構(gòu)模式的特點是幾個段落、部分之間的關(guān)系是并列的。

層進（遞進）式的各部分的關(guān)系往往由淺入深，常有一些遞進式的語言標志，如“不僅如此”“而且”“甚至”等。

對照式是把兩種事物或說法加以對比，或者用一種事物或說法來比照另一種事物或說法。

此類題型要注意分析選項，標出敏感點;回到原文，找出對應(yīng)點;得出正確的或錯誤的。

第二，論點、論據(jù)和論證方法類選項題。論點判斷題要先尋找中心論點或局部的論點，大多是從文章標題、開頭、結(jié)尾或中間位置找，也有些需要學(xué)生來概括。

論據(jù)的判斷首先要關(guān)注選項對論據(jù)類型的分析，據(jù)原文及論據(jù)的分類來分析是否正確，然后關(guān)注選項對論據(jù)和其所證明觀點的關(guān)系的分析，據(jù)原文來分析是否正確。

論證方法的判斷要著眼選項對論證方法的認定，以原文為依據(jù)，按邏輯事理判斷對論證方法的認定是否正確;還要著眼原文，分析所運用的論證方法及其所起的作用，判斷選項對論證方法所起作用的分析是否正確。

論述類文本選項內(nèi)容多是命題者對原文進行的轉(zhuǎn)述和分析。在這一過程中，命題者有意識地設(shè)置錯誤干擾點，讓考生進行判斷。而比對法則是解答此類題較好的方法之一，即把選項與原文進行仔細比對、分析，弄清它與原文的意思是否一致，進而識破命題者設(shè)置的干擾點。

中國參與國際氣候治理的法律立場和策略：

以氣候正義為視角

曹明德

①氣候正義是環(huán)境正義在氣候變化領(lǐng)域的具體發(fā)展和體現(xiàn)。2000年前后，一些非政府組織承襲環(huán)境正義運動的精神，開始對氣候變化的影響進行倫理審視，氣候正義便應(yīng)運而生。氣候正義關(guān)注的核心主要是在氣候容量有限的前提下，如何界定各方的權(quán)利和義務(wù)，主要表現(xiàn)為一種社會正義或法律正義。

②從空間維度來看，氣候正義涉及不同國家和地區(qū)之間公平享有氣候容量的問題，也涉及一國內(nèi)部不同區(qū)域之間公平享有氣候容量的問題，因而存在氣候變化的國際公平和國內(nèi)公平問題。公平原則應(yīng)以滿足人的基本需求作為首要目標，每個人都有義務(wù)將自己的“碳足跡”控制在合理范圍之內(nèi)。比如說，鑒于全球排放空間有限，而發(fā)達國家已實現(xiàn)工業(yè)化，在分配排放空間時，就應(yīng)首先滿足發(fā)展中國家在衣食住行和公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面的基本發(fā)展需求，同時遏制在滿足基本需求之上的奢侈排放。

③從時間維度來看，氣候正義涉及當代人與后代之間公平享有氣候容量的問題，因而存在代際權(quán)利義務(wù)關(guān)系問題。這一權(quán)利義務(wù)關(guān)系，從消極方面看，體現(xiàn)為當代人如何約束自己的行為來保護地球氣候系統(tǒng)，以將同等質(zhì)量的氣候系統(tǒng)交給后代;從積極方面看，體現(xiàn)為當代人為自己及后代設(shè)定義務(wù)。就代際公平而言，地球上的自然資源在代際分配問題上應(yīng)實現(xiàn)代際共享，避免“生態(tài)赤字”。因為，地球這個行星上的自然資源包括氣候資源，是人類所有成員，包括上一代、這一代和下一代，共同享有和掌管的。我們這一代既是受益人，有權(quán)使用并受益于地球，又是受托人，為下一代掌管地球。我們作為地球的受托管理人，對子孫后代負有道德義務(wù)。實際上，氣候變化公約或協(xié)定把長期目標設(shè)定為保護氣候系統(tǒng)免受人為原因引起的溫室氣體排放導(dǎo)致的干擾，其目的正是保護地球氣候系統(tǒng)，這是符合后代利益的。至少從我們當代人已有的科學(xué)認識來看，氣候正義的本質(zhì)是為了保護后代的利益，而非為其設(shè)定義務(wù)。

④總之，氣候正義既有空間的維度，也有時間的維度，既涉及國際公平和國內(nèi)公平，也涉及代際公平和代內(nèi)公平。因此，氣候正義的內(nèi)涵是：所有國家、地區(qū)和個人都有平等地使用、享受氣候容量的權(quán)利，也應(yīng)公平地分擔穩(wěn)定氣候系統(tǒng)的義務(wù)和成本。

/ 文本分析 /? 第①段簡要交代了提出氣候正義這個概念的時代背景、大致過程。

第②段從空間維度來闡述，提出了氣候正義的公平原則。（分論點1）

第③段從時間維度來闡述，提出了氣候正義的代際公平問題。（分論點2）

第④段總結(jié)全文，提出中心論點“氣候正義的內(nèi)涵是：所有國家、地區(qū)和個人都有平等地使用、享受氣候容量的權(quán)利，也應(yīng)公平地分擔穩(wěn)定氣候系統(tǒng)的義務(wù)和成本。”

此文結(jié)構(gòu)模式為總—分—總模式。

/ 真題再現(xiàn) /? 下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（? ）

A. 文章從兩個維度審視氣候正義，并較為深入地闡述了后一維度的兩個方面。

B. 文章以氣候容量有限為立論前提，并由此指向了氣候方面的社會正義問題。

C. 文章在論證中以大量篇幅闡述代際公平，彰顯了立足未來的氣候正義立場。

D. 對于氣候正義，文章先交代背景，接著逐層分析，最后梳理出了其內(nèi)涵。

/ 思路解析 /? 答案：C;解析“文章在論證中以大量篇幅闡述代際公平”錯，文章在論證中以大量篇幅闡述的是代際權(quán)利義務(wù)關(guān)系。

/ 答題技巧 /? ①瀏覽全文，篩選出對應(yīng)信息，并在原文中標注出來。注意論證論點的論據(jù)是什么，用什么方法論證的。

②認真比對選項和原文中的對應(yīng)信息，不一致的即可判定為錯誤選項。

（責任編輯 / 胡? 璐）