加拿大女童軍對我國女性少年兒童教育的啟示

史曉穎

【摘要】：世界女童軍協會源于英國貝登堡伯爵最初創立的童軍運動，它是應當時英國女孩的要求而產生。加拿大作為世界女童軍協會歐洲地區的會員國之一，無論是在第一次世界大戰期間學習包扎傷口的女孩，還是當前致力于反欺凌徽章工作的女孩，指導工作不斷演變，以反映當代女孩和婦女的需要和利益。它主要以提供一個安全的、舒適輕松的環境，來邀請各行各業、有不同身份和生活經歷的女童和婦女積極參與、挑戰自我。通過了解加拿大女童軍（Girl Guide Of Canada以下簡稱GGC）的發展和對女童獨特的教育策略，準確把握可取之處，對于我國創新少年兒童教育理念，尤其是女性方面提供有價值的建議，幫助下一代女孩成為自信、勇敢和足智多謀的人。

【關鍵詞】：加拿大女童軍 發展 教育策略 女性少年兒童教育

一、加拿大女童軍概述

1910年貝登堡的妹妹Agnes發起了女童軍運動，同一年里，運動傳到了加拿大安大略省的圣凱瑟琳。到1912年，加拿大各省也相繼成立并聯合組成了加拿大女童軍協會，目前已有83，000名成員。組織的宗旨是：只為女孩兒服務。指導思想是“女權主義、性別平等“，組織內的活動也是專門為女孩和女青年設計的，讓她們自己探索藝術，科學、戶外挑戰等。“賦權、挑戰和參與”是貫穿整個教育的理念。100多年來，加拿大女童軍為女性發聲，從領導力發展、服務意識、身體形象、女性觀念，幫助女孩建立了一個更美好的世界。今天，這個組織仍是一個激發女童想象力的地方。

二、加拿大女童軍教育策略

（一）依據年齡進行分段式培育

GGC為每個階段的女孩制訂了適合她們的活動口號和方式。5-6歲強調“友誼、樂趣”，學會簡單的交朋友、玩游戲、做手工;7-8歲則強調“冒險”，通過戶外活動感受大自然的奇觀，學習關愛、保護自然;9-12歲就上升到了“挑戰”層面;12-15歲的女孩以“機會”為主，注重培養與現代女青年有關的不同挑戰項目的策劃能力。這種根據不同年齡女孩的認知差異開展教育，既滿足了孩子們的活動需求，也利于成人管理，營造合作共進的氛圍。

（二）活動的務實性和前瞻性

GGC每年都有一次大型的傳統活動：Cookies，是組織與社會上各企業聯合舉辦的，活動特別注重培育女孩們實用的商業技能，包括目標設定、決策、資金管理、交際和“誠實負責”的商業道德。這些技能的獲得都是依靠孩子們自己決定怎樣銷售、如何與客戶打交道、有效管理小組成員、合理規劃利潤而習得的。既享受了生活，也提高了理財意識、發展了健康的人際關系。

（三）組織的包容性

既體現在組織內的活動內容豐富、方式多樣，接納不同種族、學歷、身份、家庭背景的女孩參與其中;也體現在組織為女孩們提供外出學習和交流的國際機會，包容世界各國女童軍的文化理念，培育優秀的全球公民。

三、對我國女性少年兒童教育的借鑒之處

（一）細化并完善組織宗旨

加拿大成立了專門的女童子軍來為全部的女孩服務，我國少先隊組織教育的宗旨是培養全面發展的人才，但缺乏針對不同性別或特質少年兒童的培養目標。尤其在性別上，男女孩的認知和能力各有不同。因此，我國可以借鑒分年齡段教育的優勢，在共同的宗旨下細化服務于男女孩兒發展的教育宗旨。把握對女性少年兒童的培養方向，在其身心還未成熟時適當地傳播女性知識，包括女性身體構造、基本的女性道德和品質，逐漸培育她們的女性意識;當認識水平提升后，要教授《婦女權益保障法》和涉及身體形象的知識，學會塑造良好的女性形象;認知能力較高的孩子要注重培養其女性獨立意識和領導才能，明確女性應該有的權利同樣不容侵犯。無論哪一層次的女孩，都要學會分享團隊中的情誼，做到誠實善良、幫助并關心周圍的世界。

（二）打破傳統觀念，樹立性別平等意識

根據國家教育部門公布的高中以下男女人數比例，女生是男生的80% 。可見當下男女比例失調。而且在少先隊小干部選舉和活動設計中，輔導員更多地傾向于選擇男生，因為他們更有震懾性、敢言敢做。

針對這一現象，我國在對少先隊進行改革時，要倡導輔導員打破“重男輕女”的現象，給女孩更多展示自己風采和表達自我的機會。對于活動的選擇，也要權力下放，男女搭配或自由結伴。在這樣平等舒適的氛圍中有助于女性青少年將自己的想法付諸行動，樹立自尊、自信。

（三）雙向交流，尊重女孩的個性需求

當前，不少輔導員或家長普遍認為女孩就應參加彈琴書畫等“靜態式”、“文藝性”的活動，而露營、打球會有失大雅。在開展活動時也不考慮女孩是否真的愿意參與其中。GGC為5-17歲的女孩開設了以“Girls First”為理念的全新項目，使每個女孩以自我駕馭活動去探索世界。

為此，我國作為成年的家長和輔導員也要為女孩創造一個安全、支持和包容的空間，與兒童建立“雙向”互動，讓每個女孩都能通過組織提供的平臺，用自己的經驗指導活動，并記錄成就。同時鼓勵她們一起工作，選擇感興趣的實踐活動，隨著活動項目的推進而變得更有能力。比如STEM活動、戶外冒險活動、關于健康關系的討論，都可以讓女孩們自由深入相關主題，建立交際網絡，采取行動連接生活的環境，探索女性身份的價值。

（四）樹立全球視野，呼吁女權保護

加拿大的Twinning Girl Guides與來自世界各地的女童子軍協會成員制訂了以“連接、成長、影響”為主題的GOTA計劃，培育負責的指導者。女孩們可以通過無線電與各地的女童軍成員交談，一起思考教育、維權等問題。我國在對女性青少年的教育上還存在空白，更需要建立國際化全球視野，加入世界女童軍協會，參與一年一度的國際女童日，鼓勵少先隊活動與國際接軌，團結世界各地的女孩共同探索她們面臨的挑戰，幫助女孩發聲。

加拿大女童子軍自成立以來，真正做到了為女孩服務，讓女性青少年在組織活動中發揮潛能、收獲友誼、樹立自信。無論是組織宗旨還是教育策略，都對我國女性青少年的教育具有借鑒意義，我們應不斷開發少先隊改革發展中的領域，思考針對女性教育的重要性和教育策略，培養適應時代發展的獨立女性。

【參考文獻】：

【1】 http：//www.girl guides.ca/

【2】 Girl Guides of Canada， Women in the Workforce： Impact on Girls （2018）.