感恩教育在小學德育中的價值與實施

馮啟標

【摘要】：感恩是每一個人都應該具有的美好品格，同時懂得感恩也會使我們的生活更加美好，基于此在小學德育教育當中對學生施以感恩教育的重要性便凸顯了出來。下面本文將對感恩教育在小學德育當中的價值與實施策略進行系統性的分析闡述。

【關鍵詞】：感恩教育 小學德育 價值與實施

目前，在我國的小學生當中，大多數在家庭當中都是獨生子女，其在成長的過程當中可以說是“集萬千寵愛與一身”，而這種情況的出現，大部分的學生都會由于家長的過度溺愛而養成驕縱的性格，繼而使學生在學習當中變得孤傲、不愿與人交流?；诖?，學校在對于小學生進行德育教育的過程當中實施感恩教育便顯得極為重要，其能夠在一定程度上使小學生學會感恩，并且使學生能夠在一個正確價值觀的引領下健康成長。

1.感恩教育在小學德育當中的價值

1.1使小學生形成責任感

學校對于小學生實施德育教育能夠使學生形成一種責任感，這種責任感便是來自于對學校的責任、對老師的責任、對父母的責任、對同學的責任等。在小學生學習的過程當中，只有其懷著一課感恩之心來面對自己的學習和生活，才能夠取得一個較好的效果，同時這種責任感還能夠對于學生的為人處世態度造成極為重要的影響【1】。并且，開展對于小學生的感恩教學還能夠使學生充分體會到老師和父母為其成長所付出的艱辛與汗水，從而使學生能夠感恩父母、感恩老師，進而使學生形成一種責任感，同時使學生在這種責任感的引領下能夠更加努力的完成對于科學文化知識的學習。

1.2塑造小學生的品格

針對于小學生來說，正處在一個成長的時期，其由于心智還沒有完全成熟，同時相應的生活閱歷也不足，所以性格還沒有完全成熟?；诖?，在小學德育中對小學生施行感恩教育便能夠幫助小學生塑造自己的品格，且這種品格是基于感恩教育而形成的，所以其在以后的學習當中便不會出現誤區，從而使小學生能夠形成正確的人生觀和價值觀。并且這種良好的品格一旦形成，能夠使學生受用終生，進而使其在走向社會的時候能夠以一個更好的心態面對生活當中出現的各種狀況，并且將其妥善處理。

2.感恩教育在小學德育教育當中的實施策略

2.1學校充分重視感恩教育

首先，在對于小學生進行德育教育的過程當中，學校應當對于德育教育給予充分的重視，并且能夠明確感恩教育對于小學生的重要性。在實際的教育當中，學校應當制定相應的感恩教育計劃，并且針對不同年級的學生施以不同方式的感恩教育。并且在感恩教育實施的階段，學校還需要考量到每個學生不同的理解能力，從而達到“因材施教”的效果，使每一個小學生在學校的感恩教育當中都能夠有所感悟，并且得到思想境界上的提升。例如：以班級為單位，創辦相應的板報、舉辦以感恩為主題的班會或者以活動的形式來對于小學生施行感恩教育，通過這樣的方式，能夠使小學生充分理解什么是感恩，以及感恩對于一個人的重要性，從而使其在以后的工作當中能夠將感恩的思想充分落實到實際當中。

2.2教師做好感恩教育的榜樣示范

在實際的教學過程當中，教師的一言一行都對于學生具有莫大的影響，所以在教學階段，教師應當充分做好感恩教育的榜樣示范，從而使學生能夠從教師的行為當中學習到感恩的具體做法【2】。例如，教師在教育的過程當中，便可以適當開展“向父母感恩”的主題活動，令學生在放學之后為父母分擔一些家務，或是幫父母洗洗腳、捶捶背等，通過這樣的方式，能夠使學生明白感恩的具體做法。隨后，教師還需要要求學生寫出自己對于感恩的理解，并且在這次的主題活動當中學習到了什么內容，以及有什么心得體會等。在學生上交心得體會之后，教師還要對于學生上交的內容進行批注，且學生回家之后還需要父母進行配合，寫上相應的評語，通過這樣的方式，能夠使學生在教師和父母的共同作用下真正懂得感恩的具體內容。

2.3在日常的學習和生活當中進行逐步滲透

教師和學校通過德育教育對于學生施行感恩教育并不是一個短時間的過程，同時其效果也并不是一蹴而就的，其屬于一個長期的、循序漸進的過程?；诖?，在對于小學生進行德育教育的過程當中，便需要在日常的學習和生活中對于學生逐步滲透感恩教育的基本內容【3】。例如，在進行《一夜的工作》課文學習的時候，通過對于課文的學習，小學生能夠清楚的了解到，老一輩的無產階級革命家為了我們今天幸福生活所付出的努力，而在課文學習完畢之后，教師還應當向小學生具有針對性的提出相應的問題：

“通過本文你都學習到了什么？”

“周總理為什么會夜以繼日的工作？”

“我們今天的幸福生活來之不易，我們都應該向哪些人感恩？”

通過提出問題的方式向學生進行適當性的引導，逐步突出感恩的話題，便能夠給人一種水到渠成的感覺，繼而使小學生能夠在日常的學習當中慢慢的體會到感恩的內容與真正內涵。同時，在教學的過程當中，學生對于問題的思考，還能夠使學生的思維充分的活躍起來，進而使學生的思維能力得到鍛煉。針對于教師的問題，學生在回答之后，教師還需要給予學生充分的肯定，對于學生的思想觀點表述錯誤的地方還應當給予糾正。例如：某位學生回答到，“我們最該感謝的便是周總理！”

針對于這樣的回答教師便應當給予學生一定的糾正，例如：“你說的很對，不過這樣的回答方式帶有一定的片面性，我們應該感謝的是所有無產階級革命者，是他們的共同努力才有了我們今天的幸福生活。除此之外，還需要感謝社會當中所有為了我們社會發展、國家富強默默做出努力與奉獻的人！而父母為了你們的成長付出了艱辛的努力，是不是也應該感恩父母？”通過教師這樣適當性的引導，便能夠使學生對于感恩的理解范圍得到升華，進而使學生能夠在生活當中的各個方面將感恩的思想落實到位。

結束語：綜上所述，在小學德育教育當中，對于小學生實行感恩教育具有極為重要的意義，其能夠在一定程度上使小學生在一個正確價值觀的引導下健康成長，繼而使其形成正確的人生觀和價值觀，從而成長為我國社會主義現代化建設事業的接班人。

【參考文獻】：

【1】 武國劍， 朱玲利. 大學生感恩勵志教育的理路探究[J]. 思想教育研究， 2017（7）：110-113.

【2】 劉永剛， 黎萌. 感恩教育在小學德育中的價值與實施[J]. 科普童話：新課堂， 2017（24）.