試析競賽法在農村小學生書寫練習中的應用

黃振基

【摘要】：常言道：見字如見人，寫得一手好字，能人一個良好的印象。漢字作為一種藝術形式，是我國優(yōu)秀文化的體現(xiàn)，也是小學生學習語文知識、增加文學素養(yǎng)的方式之一。新課程標準要求要注重小學生的書寫練習，幫助學生寫好字，但在廣大農村小學中，由于各種原因，小學生的書寫練習得不到重視，書寫習慣較差，學生執(zhí)筆錯誤、字跡潦草、卷面不整潔等問題多【1】。因而，本文通過分析競賽法在農村小學生書寫練習中的應用，通過運用競賽法幫助農村小學生提升書寫練習的效果，促使小學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

【關鍵詞】：競賽法 農村 小學生 書寫練習

引言：規(guī)范、整潔、美觀的漢字，是新課標對于新時代語文教學的要求，也是小學生學習和進步的保障。規(guī)范正確的漢字，需要依靠經常性的書寫練習。但是在農村小學當中，一是受條件的局限性，書寫練習沒有被重視;而是書寫作為比較枯燥的一種練習，小學生不感興趣，自然缺少了練習的動力和次數(shù)。所以，為了增加農村小學生的書寫練習次數(shù)，提高他們的書寫能力，針對性的書寫教學方法是必要的。因而，教師可以在農村小學生書寫練習教學中開展競賽法，利用成績競賽法、作業(yè)競賽法、小組競賽法、課堂表現(xiàn)競賽法以及定期書寫競賽等有效形式，增加競賽法在農村小學生書寫練習中的應用，從而提高小學生的書寫水平。

一、農村小學生書寫練習的現(xiàn)狀

當前農村小學生的書寫練習不容樂觀，急需我們引起重視。首先是教學實力和教學設備問題，受到農村條件的影響，農村小學中教師對于書寫不夠重視、教師的書法實力不足、書寫設備不夠完善，學生的書寫練習較少。其次是書寫文化較少，農村信息落后且基本是務農人員，學生家長對于書寫文化、學生書寫習慣等，認識比較少，也很少監(jiān)督學生認真書寫練習。再有就是有些農村教師為了完成任務只注重學生的成績，對于學生的書寫姿勢、書寫習慣沒有及時教授并重視，寫字教學也是一次帶過，寫字練習更是少之又少。最后則是學生本人，沒有認真書寫，作業(yè)潦草完成，寫字連筆帶畫，書寫姿勢不正確，書寫態(tài)度不端正等等。小學生缺少書寫練習，就不能寫出規(guī)范、整潔又美觀的漢字，不利于學習語文知識和其他知識，不利于全面成長進步。由此看來，農村小學生的書寫現(xiàn)狀值得我們重視，并且要結合正確的教學方法——競賽法，讓學生在快樂和諧的書寫練習中更加充滿積極性練習書寫，幫助小學生樹立爭取的書寫觀念，認真做到書寫練習。

二、競賽法在農村小學生書寫練習中的應用

1.成績競賽法

教師合理利用書法課堂和語文課堂，積極開展書寫練習成績競賽，通過對小學生的書寫練習進行成績評價，公布成績并激勵學生練習書寫，增加書寫練習的動力，在鼓勵和表揚中練習書寫。雖說我們不能靠成績來評定一個學生，但是合適的評價，可以反饋學生的努力成功，并且滿足學生的“好勝”需求，鼓勵學生再接再厲練習書寫。因而，教師在農村小學生的書寫練習課堂中要結合成績競賽法，用書寫練習的成績優(yōu)異或者還需提高告知學生，積極提高學生書寫的積極性，通過練習提高學生的書寫能力。

2.作業(yè)競賽法【2】

作業(yè)，是小學生復習課堂知識內容、鞏固知識、加強練習的有效途徑，教師在小學生書寫練習上，要及時運用作業(yè)競賽法，將學生的課堂作業(yè)和課后作業(yè)進行比賽，通過比賽作業(yè)書寫的干凈整潔、正確規(guī)范、工整合理等情況，用成績優(yōu)異作為結果激勵學生。通過作業(yè)競賽法，將小學生的書寫練習分為優(yōu)秀的、進步的、需要改進的，讓學生對自己的情況有具體的了解，在激勵學生繼續(xù)努力練習書寫的同時，還能夠起到約束的作用，讓學生自覺練習書寫的好習慣。

3.小組競賽法

在農村小學書寫練習的課堂或者課后練字上，通過開展小組競賽法，將全班學生分為書寫練習小組，小組之間進行書寫練習比賽，從而促進小組成員書寫練習成績的提高。小組競賽法，是小組合作學習、小組比賽的有效形式，通過小組的作用，有利于小組成員之間實現(xiàn)優(yōu)勢互補、互相合作、共同進步;并且，因為小組成績和榮譽跟個人掛鉤，就能夠起到小組成員之間的互相監(jiān)督作用，在監(jiān)督約束的作用之下，成員能夠更加專注于書寫練習，完成書寫練習的任務要求，在提升小組成績的同時，也能夠帶動個人書寫練習能力的提升。

4.定期開展書寫比賽

書寫，貫穿于小學生的每一節(jié)課，規(guī)范正確的書寫，則需要教師通過有效的教學方法引導學生。教師可以定期開展班級書寫競賽、校內書寫作品競賽等【3】，讓小學生在有限的時間內按照要求書寫出規(guī)定的內容，將優(yōu)秀作品進行表彰并懸掛于教師后墻等場所，促進小學生的書寫練習。這樣，通過獎勵的形式既能增加小學生書寫練習的興趣，鼓勵小學生的書寫練習成果，又能夠增加小學生書寫練習的次數(shù)，提高學生的書寫練習水平，達到提高小學生書寫能力的效果。

小結：

要讓農村小學生增加書寫練習、提高書寫能力，不是一蹴而就的，需要的是一個長期的過程。在這個過程中，教師要結合實際情況，運用學生感興趣的教學方法，如競賽法，通過書寫成績競賽、書寫作業(yè)競賽、書寫小組競賽、書寫校內比賽等環(huán)節(jié)，增加小學生們對書寫的興趣，提高書寫的動力，從而鼓動小學生積極書寫練習，取得較好的書寫效果。希望競賽法在農村小學生的書寫練習中能夠得到有效應用，讓小學生快樂書寫練習、有效書寫練習，從而養(yǎng)成良好的書寫習慣，增加文學素養(yǎng)，向全面健康發(fā)展。

【參考文獻】：

【1】陳志敏，宋元，王文武，楊永紅，劉慶秀，段茂華.《培養(yǎng)農村小學生良好硬筆書寫習慣的研究》[J].課程教育研究，2017年9月1日

【2】辛春紅.《競賽法在農村中學地理課堂中的應用》[J].科技創(chuàng)新導報，2014（10）

【3】張志敏.《試析如何打造農村小學書法教學高校課堂》[J].人間，2016（01）：124-124