中職會計教學中職業素養培養的實踐探析

摘要：近幾年來隨著我國教育的深入發展職業素養教育在課程改革中起到了至關重要的作用。在這樣的教育背景下我國的中職會計教育不斷要求提高學生的專業能力素養以及職業道德等素質能力，這種將職業素養教育和中職院校的會計教育相結合的方式是為了能夠進一步提高學生的會計專業技能以及實際動手能力。在實踐的過程中我們發現在中職會計教學實踐中有效的融入職業教育能夠提升會計專業學生的就業能力。盡管如此在職業素養推行的過程中中職會計專業實踐教學依然存在著很多的問題，而這些問題也會在很大程度上影響到中職會計教學水平的提高。

關鍵詞：職業;會計專業;職業素養培養;技能教學

在如今的市場發展之中企業對于會計人才的要求不僅僅是要具備足夠的專業技能，同時還要有著較好的職業素質能力才能夠勝任會計工作。在整個會計專業的教學體系之中會計實踐教學是一個十分重要的教學環境，因為它能夠在很大程度上培養中職學生會計技能的實際操作能力，這樣也能夠幫助他們去勝任會計崗位。目前我國的中職會計教學大力提倡在會計教學的過程之中培養學生的職業素養，但是在實際教學的過程中發現中職會計的專業實踐教學受到了很多因素的制約，在這種情況之下就需要教師結合職業素養的培養來不斷優化中職院校學生的會計素養與能力才能適應市場發展的需要。

一、中職會計專業職業素養培養實踐教學實施的必要性

（一）實現技能型人才培養目標的需要

在職業素養培養的環境之下我國中職會計專業的教育目標就是要為社會和企業培養出一批具有良好會計職業道德素養的會計人才，而這一類人才就要在熟練掌握會計理論知識的基礎之上具有較強的社會實踐能力以及會計職業技能，這樣才能稱之為綜合性的會計人才，說到底也就是在新的市場環境之下中職院校會計專業技能的培養其實就是綜合素養的培養。從目前的市場環境來看的話，中職會計專業的畢業生只有擁有較強的職業素養才能保持自己的競爭優勢，因此中職院校的會計教師就必須要加強對這一類人才的培養。

（二）符合中職會計專業的特點

中職院校的會計專業實踐教學其實就是理論性和實踐性相結合的一門學科，總體來說中職院校的會計專業實踐教學具有專業性和實務性的特征。從會計專業實踐教學的過程中就會發現會計的一些基礎理論比較抽象和枯燥，因此教師在教學的過程中就必須要使用比較生動和形象的會計實務來進行教學，只有這樣才能夠讓學生在聽課的過程中形成學習會計知識的一種習慣。除此之外教師在教學會計理論知識的時候還要配合具體的實踐操作才能真正激發中職院校學生的學習興趣，同時還能夠在很大程度上提升學生會計專業的職業素養。中職院校的會計基礎知識的實務性和專業性很強，因此教師在教學的過程中必須要正確地引導學生來進行實踐操作，或者可以讓他們在真實的工作環境中去感受會計知識的實際應用，在這整個過程之中學生就能夠將基礎的會計理論知識轉化成自身的會計職業素養與技能。

（三）會計工作職業需求

企業在會計工作的時候往往會根據工作的內容分配不同的會計崗位，比較常見的會計崗位包括出納和會計以及會計主管等。而作為企業的會計人員日常負責的主要工作就是接受一些比較重要的業務信息，同時根據企業的工作流程來確認和審核一些原始資料，除此之外還要及時的登記一些明細賬并且編制成財務報表。而從以上幾點就能發現，現代企業的會計人員必須要在熟練掌握專業理論知識的基礎之上形成自己的會計職業判斷。具體表現在如果是發生一些經濟業務的話他們能夠很快的根據經濟業務的特征來做出相應的業務處理，比如說企業的會計人員可以通過制作一些會計憑證或者是報表來有效的反映整個企業的財務信息。最后需要注意的是在現代企業的要求之下會計工作已經不是一個人的工作了，會計部門在具體開展工作的過程之中必須要和企業內部的其他部門進行合作。因為只有在共同深入分析企業財務狀況的基礎之上才能夠做出科學的工作計劃，而一個企業想要獲得更好的發展的話還必須要與銀行以及客戶等進行合作才能有效地處理企業的一些財務業務。

二、中職會計專業職業素養培養實踐教學現狀

（一）教學內容單一，與崗位需求脫節

在職業素養教育推行之下筆者發現中職會計專業的教學實踐之中存在一個很嚴重的問題就是教學的內容過于單一，要知道在中職院校中會計專業的實踐教學能夠有效地鞏固學生的會計理論知識，從而幫助他們培養會計創新意識以及實際操作能力。隨著職業素質教學不斷深入的過程之中企業對于會計人才的要求也在不斷地提高，在這種情況之下如果中職會計專業的教學內容過于單一的話就會導致人才的培養與企業的會計崗位需求出現脫節的情況。在當前情況之下中職會計教學的主要目的就是要讓學生能夠全面的掌握會計的一些專業理論知識，同時通過一些會計專業技能培訓活動以及實踐教學熟練地掌握理論知識的實際應用方式，只有這樣才能夠在現代企業之中成功的勝任會計崗位。這也就是說中職院校的會計專業實踐教學想要達到最佳的教學效果的話就必須要保證教學內容與會計工作實際的統一。但是從調查結果就會發現目前我國很多中職院校的會計專業實踐教學在教學內容的安排上不太合理，而這一點也會在很大程度上影響會計職業素養培養的效果。

（二）教材資料不規范、陳舊，不適合中職學生

在中職院校會計專業實踐教學過程之中存在另外一個問題就是會計教材的資料過于陳舊，而且在推行職業素養培養的教學背景之下陳舊的會計教材已經不適應中職學生學習的需要。中職院校會計專業，教材的內容以及質量也會在很大程度上影響到會計專業學生職業素養的培養以及會計專業技能的提高。而在實際研究的過程中發現我國很多中職院校的會計專業所使用的會計教材類型比較單一，在會計教材中所涉及的案例大多數是一些產品制造業，而會計教學的經濟業務無非是產品的供應生產以及銷售等。但是在實際的會計業務處理之中涉及的賬務處理是有很大的區別的，因此學生必須要足夠的了解一些商品的流通業務以及服務業等工作內容。而中職院校會計專業的教材，如果不合理的話就會在很大程度上影響到學生的會計技能學習效果，還有就是中職院校的會計專業教材都是以文字表述為主，很少會涉及一些有關會計事項的憑證，學生在學習的過程中，僅僅依靠文字表述進行理解的話是有很大的困難的，就算是一些會計學習成績較好的學生在處理實際賬務的時候也會感到無從下手。

（三）教學手段缺乏先進性

現階段的中職會計專業實踐教學想要更好地培養學生的會計職業素養的話就要善于利用專業工具來進行教學，因為現代化的新媒體教學設備往往能夠在傳授教學信息的過程中及時得到學生的反饋，而這一點對于完成會計教學任務以及培養學生的職業素養是十分重要的。雖然說現代化的教學設備在教學的過程中已經得到了普及，但是依然有很大一部分的職業院校會受到傳統教學方式或者是經濟條件的制約而沒有使用多媒體設備。我國很大一部分中職院校會計專業教學采用的教學方式依然是傳統的黑板教學，而且教師在講授會計知識的時候智能使用一些簡單的實物進行講解，在給教師增加授課負擔的同時還會給中職院校會計專業的學生帶來更大的學習壓力，在這種情況之下想要開展會計職業素養教育的話是有很大的困難的，學生對會計知識沒有足夠的興趣的話自然也不會配合教師的會計實踐教學。

三、中職會計教學職業素養培養的有效手段

（一）構建系統的職業素養訓練制度

在新形勢下就需要教師結合學生的實際情況來開展會計專業的教學，中職院校學生會計職業素養的培養并不是一朝一夕的事情，所以會計學的教師就必須要在尊重學生學習規律的基礎之上耐心地進行教學才能達到最佳的教學效果。具體的方法就是教師在學生剛開始學習會計專業知識的時候一定要及時的引導學生，總的來說在中職院校開展會計專業實踐教學就是為了幫助優化學生的職業素質。而教師通過自己的會計教學活動培養學生的會計職業素養的話能夠在很大程度上提升學生的專業水平和綜合素養，這樣的話他們在走向社會的時候就可以社會的變化和發展來不斷提高自身會計專業的整體認知。教師在開展會計專業教學的時候一定要將學生的職業素養和自己的教學計劃相結合，同時將職業素養的培養和學生的日常學習聯系起來進行教學才能真正地優化學生的會計素質能力。

（二）探究社會時間活動，提高培養效果

在現代市場經濟深入發展的過程之中越來越多的企業開始重視會計人才的專業素養，為此學校就要積極地利用校企合作的模式來為中職院校會計專業的學生提供更多社會實踐的機會，另外還可以在為企業解決會計人才需求的同時達到培養優秀會計人才的教育目的。還有一點需要注意的就是學校在培養學生會計職業素養的時候一定要主動積極，在深入研究企業和市場需求的基礎之上制定科學合理的會計教學計劃，其次就是要結合學生的會計學習實際來及時的更新會計教學的模式以及觀念。

（三）構建科學的教學培養考核評價系統

最后一點需要注意的是中職院校在開展會計職業素養培養的過程中一定要制定相應的考核機制和定量評價機制，這樣做的目的就是為了更好的督促學生自覺主動地去參與到教師的會計教學中去。學分考核機制必須要嚴格結合學生的學習實際以及中職院校會計教學的實際才能發揮最大的作用，中職院校的會計考核系統必須要有一定的針對性和實際操作性。

四、結束語

結合所述就會發現在中職院校會計專業中開展培養學生的會計職業素質不僅是為了提升學生的就業優勢，同時也是為了迎合市場經濟發展的需要和企業對于會計人才的實際需求。中職院校的會計專業在以后的教學之中就必須要結合實際情況來不斷的改革和調整才能更好地培養學生的會計職業素養。

參考文獻：

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[2]安雪琳.加拿大技能型人才培養模式研究與啟示[N].天津電大學報，2016，20（4）.

作者簡介：

吳雪云，珠海市理工職業技術學校，廣東珠海。