提高信息技術與小學科學學科進行整合教學的實效性

晁建媛

摘 要：當今世界，科學技術飛速發展，日新月異，以計算機及網絡信息為代表的信息化科學技術已經深入人們生活的方方面面。采用信息化科技進行學校教育，是當今各個學校重點發展的項目，計算機及信息化已經深入課堂教學中，改變了傳統的授課方式方法，極大的提高了教學的實效性，通過創新課堂教學，提高同學們對學習的愛好與興趣，活躍課堂氣氛，吸引同學們的注意力，使同學們更好的掌握知識，掌握學習方法，養成愛學習，主動實踐的好習慣。

關鍵詞：自然科學； 課堂教學； 計算機； 網絡信息；

“科學”是小學教育中一門重要的學科，科學課程的前身是自然，教學的主要目標是培養同學們科學的素養。它的主要內容包括自然界的科學常識與規律、物質運動規律、物質變化規律、歷史、地理等內容。在新時代下，信息技術高速發展，將計算機與網絡信息技術引入小學科學教學中來，是時代發展的必然要求。本文從小學科學授課教學中，計算機與網絡信息技術應用的特點與優勢入手，提出信息化教學的建議，幫助同學們更好的學習自然知識，更好的學習“科學”。

一、計算機與網絡信息技術教學的特點

利用計算機及網絡技術，可以將教學知識通過更加新穎的方式展現在同學們的面前，有利于同學們對知識的理解與掌握，計算機與信息化教學的具體特點如下：1.打破了傳統機械式教學模式的傳統。2.強調互動、有利于同學們主觀能動性的發揮。3.教學方式新穎獨特，吸引學生注意力。4.提高了教學質量，課堂教學時效性更高。5.課外的教學豐富多彩。6.網絡使我們距離更近，在家也能進行互動學習。七、遠距離聯網教育，在家也能幫助學生學習。

二、計算機與網絡信息技術教學與傳統教學方式相比有哪些優勢

（一）計算機與網絡信息化教學表達方式多樣化

傳統的教學方式，教師想表達一個知識或一個物質現象，只能利用黑板、圖片、口述，所能利用的表達方式太少，但計算機及網絡技術卻突破了這個限制。例如科學課堂上，教師想介紹太陽，表達太陽是一個火球、表面溫度非常高、太陽比地球大很多倍，太陽是太陽系的中心，太陽系的九大行星都圍繞著太陽轉，這些特點，在以往是很難在課堂上通過口述、圖畫等方式，直觀、形象的展示給學生們。而計算機及網絡信息技術表達方式更豐富，可以利用視頻、幻燈片、甚至是3D投影或虛擬現實技術，更加生動形象的將太陽的特點表達出來，學生的理解更深刻。

（二）計算機與網絡信息化教學可利用資源更加豐富

相比傳統教學方式，計算機通過網絡技術，可以利用的教學資源更加豐富，學校與學校之間，老師與老師之間，通過網絡技術可以相互交流學習，利用相互的創新授課內容，豐富課堂教學，提高教學質量。

（三）計算機與網絡信息化教學效率更高

計算機與網絡信息化教學，學生的學習效率更高，由于展現在學生面前的知識更加豐富，具體，直觀，同時授課方式又新穎，同學們更加容易接受，學習效率更高。

三、計算機與網絡信息技術在小學科學課堂授課教學中的應用

小學階段的科學課程，是以培養同學們科學的素養為目標，利用計算機及網絡信息技術與教學結合，創新授課模式，更高效開展科學教育，讓同學們喜歡自然，愛上科學。

（一）多媒體的應用是科學課堂授課的主要方式

小學的自然與科學教學，利用多媒體教學是最有效的授課方式。例如小學階段同學們學習認識植物，植物在自然界物種豐富，形狀、習性多樣，傳統的教學方式，教師為了讓同學們對植物印象深刻，有時需要帶同學們到自然界實際去接觸植物，同學們才能掌握關于植物的知識。而有了計算機與網絡信息技術，我們可以通過視頻、動畫、幻燈片的方式，介紹植物的特點、形狀，既形象又具體，同時又可以在短時間內介紹多種植物，課堂效率更高。

（二）利用計算機創新科學課堂授課模式

利用計算機技術創新授課模式是小學科學課堂教學的重要內容，教師可以通過電腦，設計課堂上與課堂下的科學習題，在課堂上同學們利用電腦回答教師提出的問題，答題可以是搶答，既考驗同學們的反應能力，也增加了學習興趣。利用電腦軟件可以設計教學內容，例如我們學習骨骼與肌肉這節課時，教師利用電腦將骨骼與肌肉通過FLASH形式進行分解與拼接，讓同學們深刻理解骨骼與肌肉的知識。再如指紋識別這堂課，老師可以拿出手機，使用指紋解鎖，然后提問：為什么我們通過指紋可以解鎖手機呢？指紋有什么特點呢？同學們搶答，指紋的特點是每個人的指紋都不同，都是唯一的，因此可以利用指紋識別人的身份。

（三）利用網絡信息技術進行網絡教育

現代化的網絡信息技術給學校的遠程教學提供了機遇，同學們可以利用電腦與網絡在家完成作業，教師可以利用計算機及網絡自動批改作業，也可以對學生進行課后輔導，對學生的寒假與暑假的學習進行監督與輔導，網絡技術拉近了我們的距離，增進了師生之間的互動與交流。

四、結束語

計算機與網絡信息技術是小學科學課堂授課教學的重要模式，它可以提高課堂教學的效率，增加師生之間的堂上堂下互動，將科學知識生動具體的展現在同學們的眼前，使同學們更加輕松愉快的掌握自然與科學知識。

參考文獻：

[1] 孫相玲.試論信息技術和小學科學學科整合的條件和原則[J]科學中國人，2016（9）

[2] 劉寶峰，陳鳳賢.淺談信息技術與小學科學課程整合的探索[J]新教育時代電子雜志：教師版，2017（35）