點燃美術課堂的熱情

浦志紅

摘 要：在教學實踐中，通過各種方法和策略，不斷的優化課堂教學，充分的調動學生的好奇心和求知欲，才能使學生感受到美術的魅力和學習的樂趣，從而樂學，愛學，會學，真正成為學習的主人。

關鍵詞：豐富的體態和親切的語言；電教媒體；競賽；室外資源

前蘇聯偉大的教育家蘇霍姆林斯基認為：“教學的效果很大程度上取決于學生的內在狀態如何。情緒高昂，效果倍增；情緒低落，效果甚微。”所以，美術課的首要任務就是激發起學生高昂的學習情緒，吸引他們的注意力，讓他們投入到美術學習中來，真切體會到美術課的巨大魅力，唯有如此才能夠激發他們學習美術的興趣，最終轉化為學習的內在動力。

在教學實踐中，我深刻體會到，只有努力做好以下幾個“善于”，通過各種方法和策略，不斷的優化課堂教學，充分的調動學生的好奇心和求知欲，才能使學生感受到美術的魅力和學習的樂趣，從而樂學，愛學，會學，真正成為學習的主人。

一、善于運用豐富的體態和親切的語言

情感是美術的生命。美術教學中，教師的體態動作所傳達的情感更深深地影響著學生。尤其是眼神，教師應巧妙地將自己的眼神和聲音相協調，既表達各種情感，又使每一個學生都感覺到你在同他講話，使他感受到教師對他的重視、注意和關愛。俗話說：“親其師，信其道”只有讓學生喜歡了你，他們才會喜歡上你的課。如我所教的某班中有一學生，上課時經常做小動作，自我控制能力非常差。平時不愿意動手。但只要他愿意去做的，不管是手工還是繪畫總會有預想不到的效果。我深深知道這一類學生最缺乏的就是老師和同學的關愛和鼓勵，而他們最渴望得到的也就是老師和同學的關愛和鼓勵了。所以，在美術課堂上我總是有意識地用手勢和眼神去影響他，鼓勵他，抓住他的每一個哪怕很小很小的閃光點給予真誠的表揚。讓他認識到自己并沒有被老師所忽視，使他從內心深處感受到老師對他的關注和關懷。漸漸地這位同學居然也能認真聽講并積極參與到美術活動中來了。在科學幻想畫比賽中，他的畫還獲獎了呢。

教師親切、關愛、充滿鼓勵與肯定的富有情感的語言往往是許多同學樂學，愛學的動力。如教“動物樂園”一課，我設計了這樣的情境：“大森林”里要舉行聯歡會，伴隨著活潑歡快的音樂，我一邊用親切優美的語言描述：“陽光照在大森林里，微風吹拂著柳條，小花兒開放了，小草兒彎彎腰，蝴蝶姑娘飛來了，小馬跑來了，大象也搖著尾巴來了……所有的動物都快樂的跳起舞來……”學生們沉浸在語言所設定的美妙愉快的情境中，個個興趣盎然，課堂參與熱情極大的提高了，整堂課氣氛熱烈而生動，他們在快樂中了解了各種動物的特征，思維也由此解開束縛，不時迸發出創新的火花。接下來繪畫作品，學生們很輕松的找到了類似的感覺，并且在表述上明顯的要生動的多，因為經過前面的欣賞，感受，學生的心里都已經有了自己的圖畫。

二、善于設計精彩的電教媒體

多媒體課件作為一種現代化的教學手段，因其能夠為學生提供豐富的視覺，聽覺的形象，把抽象的知識轉化為直觀形象的內容，一下子就把學生的注意力牢牢的吸引住，從而成為課堂教學的寵兒。利用多媒體課件巧妙的設置疑問和懸念，能夠極大的喚起學生們的好奇心和求知欲，使他們對即將開始的學習過程充滿期待和熱情，從而能夠激發起學生極高的學習與參與的興趣，起到事半功倍的作用。

在畫“海底世界”時，我發現孩子們畫的小動物種類不夠豐富，總是局限在魚，海龜，等幾種海洋動物上。我想，這與他們狹窄的生活空間有一定關系，于是，我把“動物狂歡節”中描繪各種動物的音樂播放了一遍，并且每一段音樂我都要求學生找出好幾種動物的形象，例如活潑的那一段，我反復播放，讓學生想像他們在做什么，有的說在化妝，有的說在跳舞，有的說在唱歌，想法漸漸多了，還有鯊魚、鯨等大動物也來參加了。然后我用多媒體展示了一段海底世界的視頻，學生們的注意力一下子就被多媒體課件優美的畫面，生動有趣的動畫牢牢吸引住了，大家都在聚精會神的觀察。這樣一來，學生們的思維徹底打開了，畫面也豐富多了。孩子作業中有的水母穿上了鞋子，有的海馬戴上了面具，有的小丑魚圍成圈在唱歌，有的鯊魚為了自己的美食在拼殺……這樣就很好的完成了教學目標，充分顯示出多媒體課件的巨大的魅力。

三、善于激發學生學習激情

每次在學生完成作業時，總會看到幾個同學懶懶散散，好多同學也不急著把作業完成。實驗表明，競賽是激發學生學習興趣的有效手段，在競賽過程中，學生獲得自我求成的需要更強烈。由于在競賽中學習興趣和克服困難的毅力大增，因而多數人在比賽情況下，學習一般比沒有比賽的情況好得多。因此在美術教學中如能適當地運用競賽這一手段，定能取得較好的效果。

比如教學二年級《小扇子》一課時，我采用了“比賽”這種教學形式。“你能比老師制作得更漂亮嗎？你能非常快地制作出一個很漂亮的小扇子嗎？現在我們來進行比賽，比一比哪一組做得最快，哪一組做得最多、最漂亮。”隨著老師的一聲“開始”，學生在下面已經快速地做了起來，在音樂聲中課堂氣氛異常的活躍，學生的學習也變得輕松而有趣了。教師在巡回輔導時，不時的提到“XX同學已經完成做扇子這一步啦。”讓學生抓緊時間來制作。然后根據學生做好的扇子來總結可以怎么制作扇子，讓學生來相互教，一起學。再展示老師的范作，提醒要注意的地方。這樣學生做的扇子款式就更多了。再進行簡單裝飾就完成漂亮的小扇子了。在最后的作業展評時，同學們也被自己美麗多樣的小扇子給迷住了——教學效果顯而易見：一次小小的比賽不僅激發了學生的學習興趣，營造了良好的課堂學習氣氛，使學生嘗到了成功的喜悅，而且提高了課堂的教學效率。

四、善于挖掘豐富的室外資源

生活是美術的源泉。而這個源泉又是如此的生動而豐富，新鮮而有趣，并且取之不盡，用之不竭。在美術教學過程中，我非常注重開發美術的室外教學資源，經常帶領學生走出課堂到室外去觀察、體驗和感受生活的氣息和自然的韻味，甚至在充滿趣味的自然環境中進行一些美術性的游戲活動。這不但有利于培養學生對于美術的學習興趣，而且還有利于提高學生的創造能力。如教《春天的色彩》一課時，我帶著孩子們到校園中尋找春的足跡。一片綠葉，一朵小花，一絲絲柔柔的春風都是學生們捕捉體驗的對象。學生們興趣盎然，觀察著、感受著，在大自然這個課堂中真實地接觸到春天，領略到春天的美麗和生活的美好，學生的創造潛能被極大的激發起來。回到教室后，有的同學用了“花兒在向我們微笑”、“春風像媽媽的手撫摸著我”等充滿童趣的語言描述春天，有的同學描述了柳枝輕輕地飄拂，花兒悄悄地開放，小蜜蜂、小蝴蝶翩翩飛舞來贊美春天，有的同學則說可以用七彩畫筆描繪出藍天白云、青山碧水、紅花綠柳來歌頌春天等等。一節課下來，學生們意猶未盡，顯示出他們對室外資源的濃厚興趣。

美術教學的目的并不是為了培養藝術家，而是為了鍛煉學生的創造能力，培養學生的興趣。蘇霍姆林斯基曾說過：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。” 所以，我們美術老師不管是在言語上，還是行動上，都要懷著滿腔的熱情和期待，傾注自己無私的愛，尊重學生，鼓勵學生，點燃美術課堂的熱情，讓每位學生領略美術課堂的魅力，讓每位學生都能在成功的喜悅中快樂健康的成長。