淺談小學數學課堂教學中“錯誤”資源的有效利用

冼錦貴

摘 要：錯誤無論是在生活中還是在學習中都存在，有的人懼怕錯誤，認為錯誤是沒有價值的。而有人能夠很好的處理錯誤，在錯誤中不斷反思總結經驗，從而使自己成長。在小學數學課堂中，學生犯錯是不可避免的，老師要正確面對學生在課堂上所犯的錯，還要有效的利用這些錯誤，通過一些有效的教學手段把學生的錯誤轉化成有效的教學資源。小學數學老師要重視學生在課堂上所犯的錯，并且很好的把這些錯誤進行利用，從而提升小學數學課堂的教學質量。

關鍵詞：錯誤資源；課堂教育；有效利用

一、有效利用小學數學課堂中的錯誤資源

一般傳統課堂教學中出現錯誤有以下幾種處理方式：第一，錯就錯了，不在乎；第二，一味地批評；第三，讓會的學生把答案寫在黑板上；第四，教師給學生講解，不過大概解釋一下就收場。時間長了，學生對待錯誤就不重視了，也不會善于從錯誤中吸取教訓，總結經驗。很多事情都是有兩面性的，教師要通過不同角度來對待課堂中學生出現的錯誤，用一種有效的方式合理利用資源。

1、激發學生學習數學的興趣

學生在課堂上出現錯誤是常見的現象，不可避免的，這也就說明了小學生在接受新的知識學習過程中有一些偏差。教師不能在不知道原因的情況下直接否定學生，要從根源出發，引導學生從錯誤中走出來，找到正確的方向。教師要留意學生在指出錯誤時所用的方法，不能一味否定，要肯定學生學習的態度，針對學生在課堂上出現的錯誤進行交流分析，在學生對的地方加以表揚和鼓勵，在錯的地方加以指導，并且重點仔細的講解，讓學生能夠在教師講解的過程中找到自己的不足和偏差。幫助學生找到學習數學的自信心，合理利用學生課堂中的錯誤加強和學生之間的交流互動。

2、利用學生課堂中出現的錯誤，引導學生反思

在小學數學教學課中，教師可以在學生所犯的錯誤中查找根源和原因，從而使學生找到正確的答案。可以說小學數學老師怎樣正確用課堂上學生犯的這些錯誤資源引導學生積極進行自我反思，這一問題是值得研究的。教師首先要正確引導學生認識自己在課堂學習中所犯的錯誤，學生只有知道了問題的存在，才有可能進行反思，從而知道錯誤的價值。學生在反思錯誤的過程中，要知道自己怎么錯了，錯在哪里，為什么這里會出現錯誤，這樣才能找到錯誤出現的根源。教師利用資源來培養學生羅輯思維能力，只有學生自己認識到錯誤，找到問題的錯誤，才有可能在下次出現同樣或者類似問題時避免錯誤的再次發生。這樣也能很好的提高學生的數學成績。

3、幫助學生在錯誤中提出質疑，從而提高學生數學成績

老師和學生都要意識到有效利用錯誤資源的重要性，當老師和學生都對錯誤資源的有效利用有了正確的認識，才有可能使錯誤資源發揮到它的作用。在小學數學課堂教學過程中，學生出現錯誤是正常的，老師要抓住學生的錯誤，利用這些錯誤向學生提出問題，例如，知道自己哪里錯了嗎，出錯的原因是什么，為什么會出錯，出錯的根源是什么等等。教師作為整節課教學的主導者和引領者，要幫助學生在錯誤的資源中找出解決問題的方式方法，讓學生帶著疑問去改正錯誤、探究錯誤、思考錯誤。懂得質疑是創新的一個前提，只有學生在所犯的錯誤中產生質疑和疑問，才能在疑問中進行思考分析，找到正確的答案，老師要學會喚起學生學習數學的興趣，推動學生自主學習，從而進一步培養學生的創新思維，提高學生自主學習能力。

二、尋找錯誤資源的方法

1、在傾聽中發現錯誤資源

教師在沒有錯誤資源利用時，就要想怎樣才能找到有效的錯誤資源，教師要有合理的方式方法，才能發現學生在數學課堂中出現的錯誤，進而把這些錯誤轉化為有效的錯誤資源。教師在傾聽中發現錯誤資源是途徑之一。小學數學課堂中的學習是雙向的，老師和學生之間要有一些互動，在互動過程中進行交流，傾聽學生對于數學問題的看法，找出學生存在的問題，進而對學生進行正確的引導，可以讓學生換個角度看問題，幫助學生更好的理解問題。

2、沒有錯誤發生時，要主動尋找錯誤

在小學數學課堂學習中，會有課堂中沒有錯誤發生的，這時教師就要主動尋找錯誤。教師可以向學生提出問題，讓學生來解答，在不同學生通過不同角度回答完問題時，不可能每一個人沒有一點錯誤，這時教師就要抓住錯誤資源進行有效利用，引導學生多面思考。

3、在對比中選擇錯誤資源

在數學課堂中，信息的出現是多種多樣的，其多少也是豐富的。而錯誤的信息也是不可避免的，錯誤信息本身的重要性是有區別的。這時就需要教師在眾多信息中找到可以利用的，有時學生在同樣問題上出現了兩次或者多次錯誤時，這時老師就要重點看待這些問題，合理利用這些錯誤資源，在課堂上對錯誤資源進行有效利用。

結束語

在日常生活中人們難免犯錯，出現錯誤的原因有很多，這些錯誤的出現很有可能影響人們正常的生活，這時就需要以良好的心態去面對。學生在學習小學數學過程中必然會出現錯誤，而出現錯誤的原因是多面的。教師在引導學生時要重點注意學生犯錯的根源，教師要讓同學分析錯誤出現的原因，找出這些錯誤資源的價值，充分對錯誤資源進行有效利用。

參考文獻：

[1] 苗玲玲.小學數學教學中對錯誤資源的有效利用[J].教育現代化，2018，5（05）：353-354.

[2] 白小衛.論小學數學教學中錯誤資源的開發和利用[J].學周刊，2017（16）：71-72.

[3] 岑曉蕓.小學數學“錯誤資源”的有效利用[J].寧波教育學院學報，2016，18（01）：128-131.

[4] 苗禮學.小學數學課堂教學中錯誤資源的有效應用[J].現代中小學教育，2013（08）：36-38.