淺析幼兒園科學活動中信息技術的運用

朱彤

摘 要：信息技術以其動態、多元化的手段深深的吸引著孩子們，如何將信息技術與幼兒園科學教育相結合使教師在科學活動中更好地促進孩子的獨立探索式學習，有效地改變幼兒的學習態度和學習方法，調動學習的主動性呢？筆者從一線教育實踐出發，試圖為廣大教師們提供行之有效的教學建議。

關鍵詞：信息技術；科學活動；幼兒

幼兒園科學教育是指導幼兒積極學習，積極探索的過程。這是一個支持幼兒體驗探究過程，體驗科學精神和探索問題解決方案的過程。信息技術獨特，生動，直觀，有趣。在幼兒科學活動可以充分調動孩子的各種感官參與活動，滿足孩子的心理特點和認知發展規律，可以更好地促進孩子的獨立探索式學習，可以有效地改變幼兒的學習態度和學習方法，調動學習的主動性，增強和發展幼兒的認知能力。在幼兒園科學活動中，信息技術具有哪些作用，又如何有效的利用信息技術為我們的科學活動服務呢？本文從以下幾個方面進行初步的分析和探討。

一、信息技術在幼兒園科學活動中的作用

1.激發兒童的學習興趣

兒童不了解學習的深刻內涵，也沒有強大的自律能力。那么你如何讓幼兒愿意學習科學知識呢？我覺得應該從激發幼兒的學習興趣上入手。孩子對動畫片情有獨鐘，是因為它直觀、動感，符合幼兒年齡特點。我們可以使用多媒體技術來設計和制作基于科學活動的動畫課件。與聲音一起，我們從視覺和聽覺方面刺激兒童的感官，吸引幼兒的注意力。從而產生濃厚的學習興趣。讓幼兒愿意積極、主動地參與到學習活動中來。如：科學活動《蒲公英的旅行》，當蒲公英隨風飄動的動畫一出現，孩子立刻被深深地吸引住了，隨著背景圖像繼續移動，孩子們不禁想說他們的想法并快速進入活動。在動畫和圖片之間的動態和靜態信息傳遞中，孩子們輕松地了解了"蒲公英是通過風傳播"的這一自然常識。通過現代教育技術，將抽象的概念變成了一個豐富多彩，清晰的主題，讓孩子們可以快樂輕松地享受。積極地投入到探索活動中去，極大地提高了他們參與活動的效率。

2.促進兒童對知識的理解

對于幼兒來說，科學知識是深刻的，他們無法利用自己的思維能力和分析能力去理解。那么，你如何讓他們理解深刻的科學知識呢？這是幼兒園科學活動組織中的一個難點，信息技術的使用可以使深刻的科學知識直觀，簡潔。它可以將長壽命過程縮短到幾十分鐘或幾分鐘。起到濃縮的功效。如：科學活動《小水滴旅行記》，通過富有童趣的課件，形象生動地讓孩子們感知了雨的形成過程，以此解開他們的種種疑問，初步理解了抽象的"雨的形成原理"，這樣就提高了幼兒掌握知識的效率。

3.引發幼兒情感的共鳴

在創設科學活動情境時，我們可以通過信息技術手段將情境直觀的展現出來，讓幼兒與情境中人物一同悲喜，獲得極大的情感滿足，在科學活動《沉與浮》中，我們利用信息技術展現了一只焦急的想要過河的小螞蟻，請幼兒幫助螞蟻過河，以這樣的故事情節作為導入，創設成優美的動畫，引起幼兒的興趣，再用疑問方式引導幼兒展開想象，"我們可以用什么幫助小螞蟻呢？"讓幼兒自由發揮想象，在最后實驗成功時當幼兒看到通過自己的努力成功的幫助小螞蟻過河都情不自禁的歡呼起來。讓孩子獲得了完整的情感體驗。

4.減少幼兒學習的難度

科學活動中的一些科學知識相對生硬，使幼兒難以理解和消化。但幼兒對動畫和色彩鮮艷非常敏感，容易接受。信息技術可以將科學活動的知識點轉化為動態動畫故事，讓孩子們對動畫中豐富多彩，生動有趣的圖片充滿好奇和興趣。從而積極地參與活動。

二、信息技術在幼兒園科學活動中的具體應用

信息技術的運用可以使教學信息直觀，生動，具體。因此，在幼兒園教育教學實踐中，發展現代信息技術教育，幫助幼兒形成和發展信息素養是教育全面發展不可或缺的因素。

1.使用視頻場景再現

科學活動《植物是怎樣長大的》，受時間和空間上的限制，對幼兒的觀察是隨機的，對知識的了解是零碎和松散的。教師只能隨機組織兒童觀察，不能真實，完整地展示植物在活動中的演變，這對建立完整的幼兒知識體系有很大的影響。在信息技術教學的幫助下，我們將這些知識點完全聯系起來。為了讓孩子們感受到植物的生長，我們與孩子一起種下了種子，并用相機拍攝了植物生長的過程。一開始，孩子親自參與種植和觀察種子生長的活動。但是在討論時，由于經過一段較長的時間后，他們對以前所觀察到的內容不能夠清晰回憶。于是，我們就把在這過程中拍攝的植物生長變化的照片制作成PPT，利用動態的圖片展示方式播放。通過多媒體，幫助幼兒回憶每個時期種植植物的情況，讓孩子們對植物的生長過程有系統的了解。幫助他們建立了完整、正確的認知，并豐富了其科學知識經驗。

2.整合網絡資源

幼兒對于沒有見過的事物無法產生相應的聯想，這樣也就無法完成預期的學習目標。而利用網絡資源可以收集相關的網絡信息，擴大幼兒的知識。例如，在引導幼兒“了解竹筍”的活動中，由于環境的限制，在現實生活中不可能給孩子們提供竹林和竹筍的條件。這時，我們在活動開始時在電視上，播放有關竹林竹筍的視頻。讓幼兒進入幽靜的綠色竹林的“真實場景”。利用信息技術重現竹筍生長的全過程，并通過反復播放快慢動作，不僅可以讓孩子了解竹筍，還可以體驗大自然的生命氣息。

3.使用課件制作

信息技術中的多媒體PPT課件，直觀形象、生動有趣，較以往的傳統圖片相比不僅更加精致，而且省去了教師制作教具的繁瑣工作，減輕了教師的負擔。如：認識鳥類時，我們不可能讓形形色色的鳥都與孩子們有親密接觸，而教師如果準備圖片又需要大量的圖片無疑是很大的負擔。通過使用網絡技術，這個問題得以解決。在一個事件中，我們可以讓孩子們看到數百種不同的鳥類，并聽取他們美妙的曲折和不同的呼喚。在活動中，我們首先讓孩子們充分交流他們對鳥類的理解。通過交流，孩子們的探索欲望也得到了激發。然后，我們將引導孩子們點擊查看和獨立學習。幼兒根據自己的喜好和需求觀察，研究和玩各種鳥類謎題。通過這種方式，動員孩子的情緒和認知，真正實現自我學習。

4.實現動態操作

實施幼兒園科學活動不僅是兒童學習和獲取科學知識的過程，也是兒童培養科學素質的實踐操作和積極探索的過程。信息輔助教學其本身的特點就給教學的設計帶來了很大的能動性。

如：《動物的保護色》活動中，我們利用多媒體手段的人機互動功能讓幼兒自由操作將動物利用保護色藏在特定的場景中，如果幼兒操作正確就可以將動物隱藏如果操作不正確動物就隱藏不了。孩子可以根據已知的經驗一個接一個地移動，通過這種方式，降低了幼兒理解的難度，使幼兒更容易掌握新的知識點。

簡而言之，信息技術進入幼兒園并進入幼兒的生活，它在一定程度上真正體現了“兒童是活動的主體”的教育原則，使“兒童成為活動的主人”成為現實。我相信隨著幼兒教育理念的不斷更新，幼兒教育改革不斷深化。信息技術手段將成為幼兒教育中不可替代的教育方式。

參考文獻：

[1] 肖珍.現代信息技術在幼兒科學活動中的運用[J].小學科學：教師，2011，（10）：150-150

[2] 韓朝暉；；網絡教學在信息技術課中的實現[J]；中國電化教育；2001年09期

[3] 張治平；；信息技術在課程整合中的角色[J]；中國電化教育；2002年12期