終于上了科學課

楊婉妍

下午第一節是科學課，同學們看了課程表，議論紛紛：“這是科學課嗎？每一次都是上數學課，真討厭！”就在同學們灰心喪氣時，吳老師突然興致勃勃走進教室，跨到講臺上，面帶微笑地說：“這節課我們來上科學課。”

點評：

開門見山，迅速入題。標題是《終于上了科學課》，開頭第一句就是“下午第一節是科學課”，銜接緊湊。先寫失望，后寫老師說“我們來上科學課”，緊緊扣住題目。

同學們一聽，失望的神情一掃而空， 立刻歡呼起來：“耶，太好了，吳老師終于愿意給我們上科學課了。”同學們可高興啦，有的立刻收起數學課本，從抽屜深處翻出了科學書，有的激動地望著老師樂呵呵地笑著，還有的同學激動地拍著巴掌說：“太好了！太好了！”同學們興奮得像從鳥籠里飛出來的小鳥，一個個興高采烈。

點評：

這一段寫同學們的反應。先總寫同學們的高興：“失望的神情一掃而空。”再具體寫同學們的表現：“有的立刻收起數學課本，有的激動地望著老師樂呵呵地笑著，還有的同學激動地拍著巴掌。”

開始上課了，吳老師說：“今天，我們來學習人的《身體各個部位的認識》。”話音剛落，有的同學便開始竊竊私語：“啊……多不好意思啊！”有些同學都已經開始尖叫起來了：“咦……好惡心哪！”老師用手點開屏幕，一本正經地說：“你們看！”同學們看到屏幕上一幅人體骨骼的圖片，都哈哈地笑起來。我捂起眼睛，厭惡地說：“啊，太惡心了，我看了晚上會做噩夢的。”

點評：

這一段，寫同學們初上課的表現。這樣的情景很平常，天天在我們的課堂上重演。如何寫好？就是在人物的對話間，抓住提示語來寫，寫出人們的語言、動作、神態。

老師微微一笑，神秘地說：“你們別笑，這就是我們的身體骨骼圖。我們每個人都是這樣子的。”我們聽了哄堂大笑。張明一臉不屑地說：“咦，才不會呢！我可是一個大帥哥。”接著，老師故弄玄虛：“這些骨頭還有不少秘密喲！下面老師給大家演示一下。”? 老師把骨頭和其他部位拆開，原來這些骨頭竟然是可以分開的。張煜彬看得津津有味：“哇，你看，這骨頭好像變形金剛一樣！”大家又笑起來，像8月的石榴——合不攏嘴。

點評：

這一段，寫同學們上課的一個情景，同樣是采用“提示語+對話”的描寫方法，把課堂情景描寫得生動具體。

吳老師摸了摸自己的背部，又神秘地說：“如果遇到電梯突然下降，背上脊椎的骨頭就會相撞在一起，咔嚓一聲，骨頭就會突然斷裂了。”“哈哈哈……”老師的背一彎一伸，動作太搞笑了，同學們又大笑起來，有的笑得前仰后合，有的捂著肚子，有的敲著桌子，眼淚都笑出來了。這節科學課，同學們有說有笑，教室里充滿著歡笑聲！

點評：

再一次選一個情節點描寫，寫出上課情景，寫老師“摸了摸自己的背部，又神秘地說”，寫同學們“大笑起來，有的笑得前仰后合，有的捂著肚子，有的敲著桌子”。

科學課真有趣，上科學課太快樂了。

點評：

最后一段總結全文，照應題目、開頭，并抒發了自己的愿望。