淺論中學生物實驗教學與創新教育

湯軼華

摘要：一名好的教師在教授真理的同時，還應教授學生探究真理的方法，并為學生探究真理提供一個良好的環境。

生物學是一門與實驗有著密切聯系的自然學科，生物實驗是學生獲得生物知識、培養創新能力的重要手段之一，它即是對書本知識的驗證，又是對創新成果的鑒定。可以說實驗教學的好壞將會影響學生創新精神、創新意識和創新能力的培養。因此正確實施實驗教學便成立教學的關鍵。

目前生物教學形式多樣。其中有的教師是嘴里講實驗，黑板上做實驗。學生聽實驗，看實驗，只是動眼動耳不動手。這種教學方法必將影響學生實驗能力提高和個性的發展。也有的教師采取演示實驗的方法。這種教學方法也存在一定的局限性，它的作用僅起到一個示范的作用。實驗者依然是老師，學生依然是觀眾，被動地接受知識，這種實驗方法與放錄相片的效果沒有兩樣。根本談不上創新能力的培養。該如何正確實施實驗教學呢？當前教學的核心任務是培養學生的創新精神，創新意識。創新能力，而生物實驗是培養學生的操作，觀察、表達設計等能力的重要手段，因此正確運用實驗手段培養學生創造能力是實驗的關鍵。

一、激發學生求知、好奇心

對新異實物的敏感是培養創新精神的動力。學生是教學的主體，學生的成長依靠自己主動行，在實施教學時應通過“愛鳥周”“世界環境日”“生物武器”等各種形式多樣內容豐富的科技活動來激發學生的好奇心，也可開展“每周一談”讓同學們輪流講述生物科學研究，發現以及最新動態等激發學生的參與意識和求知欲。……