深耕農村教育田園 的追夢人

廖德福

他是一名從事農村中小學課改和教育科研34年的實踐者和領路人，是學者型教研員和專家型管理者，是區域教學教研的組織者和引路者，懷著對農村師生成長的責任與擔當，懷著對農村教育事業的執著與堅守，他譜寫了農村教育壯麗的詩篇。

——題記

1985年8月，從廣東外語師范學校畢業的青年小伙鄭冰懷揣教育夢想，選擇回到生他養他的窮家鄉，當一名鄉村英語教師。從教34年，他堅守家鄉，躬耕教學科研第一線，以服務農村中小學教育、提升農村中小學教師的教育教學專業水平為己任，以課堂指導和項目研究為推手，致力于教研科研實踐與指導工作，培養了一大批優秀人才，取得了一系列具有重大突破的創新性研究成果。這34年，他實現了自己的夢想，更成就了他人的輝煌；這34年，他詮釋了人生的價值，更樹立了精神的坐標，先后獲得正高級教師、廣東省特級教師等殊榮。

一、初上講臺 傳道授業滿腔情

鄭冰1985年7月畢業于廣東外語師范學校，先后在廉江二中、廉江師范學校任教。特別在廉江師范任教期間，鄭冰深知這些剛從初中畢業選拔而來的小伙將來是為人師的，他們的教育思想和教育技能將深刻影響著一代又一代孩子。明白這一“樸素”道理的同樣也還是小伙的他告誡自己要努力、努力再努力，當好師范生小伙們的成長“引路人”。所以，作為班主任兼輔導員的鄭冰，總是擠時間跑圖書館，跑學生宿舍，跑練功房……每節課的講義，總備注了反復思考后的心得；每次技能指導，總儲備了自己的多套方案；每一本學生作業，總圈滿了精心的批注與精到的評語……鄭冰給師生這樣的印象：謙虛好學、謙謙有禮?，F在，30多年過去，他在當時所教的師范學生，正是當下廉江教育的中堅。中小學校長、教導主任、學科骨干，省市名師，他們都親切稱呼鄭冰為“師父”，這是老師們發自內心的對鄭冰的尊敬，對鄭冰工作的肯定，對鄭冰為人的欣賞。

二、轉崗教研 勤學苦練夯內功

因工作需要，1993年7月，鄭冰調到廉江市教育局教學研究室工作。鄭冰深知肩上擔子更重了，要面對的是1萬多名教師、20多萬名中小學生。九十年代廉江教育相對落后，因為信息閉塞，教師參加培訓機會不多，教育教學整體水平不高。要想使學生在家門口就能接受優質教育，要想辦好人民滿意的教育，教研室教研員任重道遠。作為一名年輕的教研員，鄭冰明白這個道理，也自覺擔當這份責任。

他堅持深入學校、深入學科組、深入教學一線，了解各校課程開設及建設情況，指導各校結合本校實際，開發校本選修課程及第二課堂活動課程，同時以課程引領課堂，開展課堂教學改革，打磨有效課堂、高效課堂。2003年4月至2005年12月，針對我市農村小學生英語基礎較差的實際，進行了《中小學銜接教學的研究》課題研究，編寫《中小學英語銜接教材》，有效做好小學、初中英語的知識銜接，取得顯著效果。2014年7月起，為了減輕學生的課業負擔，他精心編寫了《初中減負增效課堂創新作業》，實踐效果良好。每周一半以上的時間，他深入課堂聽課，與學科老師切磋交流，探討教學策略。2015年，全市各中學進行“二主一動八步”高效課堂教學探究處于豐收的黃金階段，很多學校的師生能進行簡單的英語口語交流，其中廉江中學學生的英語閱讀能力提升26%，學生的英語平均分由85分提升到89分，居湛江市前列。2017年該教學模式處于成熟階段，全市中學已營造出濃厚的學習英語氛圍。2017年廣東省的教育專家來他市驗收課題成果，對該研究項目的實踐應用給予充分的肯定。

他以英語教研為樂，堅持每周都深入學校，或聽課，或與教師交流，或參加科組備課會等。近幾年，他積極探索新課改中學英語“二主一動八步”高效課堂教學的實驗研究，將此研究應用于英語教學中。他完善了本市一系列教研教改方案與措施，健全了全市三級教研網絡，形成教學質量評價方案，親自設計并主持多項省、市級重點課題研究，積極推廣優秀科研成果，實踐效果良好，推動了教改教研的深入開展。2011年至今，有3項課題獲省級立項：2011年，他參與的課題《初中英語單元話題作文優化設計與實驗研究》（與他人合作）獲廣東省重點課題；2014年7月，他主持的課題《減負增效，課堂創新，隨堂檢測實驗研究》榮獲廣東省教育研究院立項課題；2015年4月，他主持的課題《中學英語“二主一動八步”高效課堂教學的實驗研究》榮獲廣東省“十二五”規劃一般課題。以上課題已完滿結題，并廣泛運用于英語教學實踐中。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！苯迥?，鄭冰有6篇論文公開發表，一本編著一部專著已出版。2016年5月，論文《中學英語“二主一動八步”高效課堂教學的研究》在《課程教育研究》上發表；2017年4月，論文《新課改中學英語教學聯動的探究》在《教育》上發表；2017年5月，論文《多元拓展，構建中學英語高效課堂》在《師道》上發表。編著《集結號中考總復習》在2011年9月由廣州出版社出版；專著《中學英語“二主一動八步”教學模式研究》在2017年7月由汕頭大學出版社出版。

三、悉心指導 課前課后齊研討

在教研室20多年，鄭冰為人和善，熱心幫助青年教師。九十年代廉江鄉村教師工資較低，對于好學又無錢購買教育教學類書籍的教師，鄭冰了解后總是把自己的藏書借給他們，自己書架沒有的，老師挺想購買的，鄭冰總會以“我先借錢給你，你方便時還我”這種溫暖的方式幫助老師們。這份成長的禮物是如此的淳樸，如此的有情懷！老師上公開課邀請鄭冰指導，鄭冰總是當是自己上課一樣對待，親自“下水”，反復對課例進行打磨。廖春華永遠不會忘記她參加省級評優課的那段日子。那天，夕陽西沉，彩霞滿天，早已過了下班時間，可剛試教完的她一籌莫展，這節課上得并不如意，時間緊，任務重，怎么辦？此時，勞累了一天的鄭冰主任也已筋疲力盡，但他并沒有回去休息，而是和廖老師一起從頭開始，對教案中每一個環節的安排、每一句導語的設計，一句一句地和廖春華推敲。因為超負荷工作，鄭主任身體處于極度疲勞狀態，他講得很輕很慢，廖老師卻聽得入了迷，忘了時間，忘了吃飯……后來，廖春華代表湛江市參加全省英語教師優質課比賽榮獲全省二等獎，在頒獎臺上激動地說：“我最感謝的是我的導師鄭冰老師。沒有他的關心與指導，也就沒有我的成長?！?/p>

施一公院士曾說：“所有成功的科學家一定具有的共同點，就是他們必須付出大量的時間和心血。”有時候，就連老師們也非常驚訝，身為教研室主任的鄭冰，工作何等繁忙，哪來時間靜心思考，上出一節又一節精彩的課？承擔一個又一個感人的講座？他的愛人說：“他早上五點多就起床了……而晚上差不多十點后才回來。有的時候，還要晚。”是啊，在每個精彩的背后，蘊涵著的是他超出常人的艱辛付出。門衛余叔總是深情地回憶起那件事：有一天晚上十點多，余叔巡視辦公樓準備鎖門休息。走到三樓走廊，發現教研室燈火通明。余叔心想：這么晚了還有誰在辦公室？一定是忘了關燈。等他走到窗口才發現，鄭主任正專心致志地和桌子、椅子們有聲有色地“講課”呢！他時而眉頭緊鎖，好像對自己的設計并不滿意；時而微微頷首，好像對這個觀點很滿意；時而動筆寫寫劃劃，似乎整個世界都被遺忘了……門衛余叔的心被震撼了，他不愿打攪鄭主任精彩的講課，悄悄地離開了。第二天，余叔才知道，這天鄭主任在一個重要的教研會議上有作講座的任務，因為白天忙于各種事務，實在沒有時間，只好晚上準備。

四、教育調研 一鄉一?？傟P情

“有田不耕倉稟虛，有書不讀子孫愚。”鄭冰明白，“為了教育優先發展”，國家在逐年增加對農村教育的投入，“有書讀”已成為所有適齡兒童的法律保障。但九十年代末開始，由于受社會一些不良風氣影響，部分農家孩子不想讀書，農村中小學教育教學質量一度下滑。為了深入了解情況，鄭冰與教研室同仁一道，計劃用三年時間完成對廉江所有中小學的調研。

廉江是個縣級市，大半個地區屬于山區。10年前，廉江鄉道基本是泥路，坎坎坷坷，部分村小更是無“路”可走。為了做好教育調研工作，積累農村教育一手數據，鄭冰長期奔波勞碌在山區途中。夜里或節假日，又超長時間伏案工作，長年累月，辛勤耘耕，因勞累過度而積勞成疾。他先后患上了高血壓、高血脂和高血糖，還患上急性痔瘡、腰椎病和嚴重的頸椎病。

2018年6月9日。他帶隊到山區學校和寮鎮第一初級中學參與教研工作總結時，車行到途中，他突然眼前一陣發黑，雙肩疼痛，雙手麻木，昏厥了過去，倒在車上。原來頸椎病發作了。他的同事急忙調轉車頭往市區方向返回。過了一會兒，他清醒過來，知道真相以后，連忙讓同事掉頭，執意又要往山區學校和寮鎮第一初級中學趕過去。他固執而深情地說：“我沒事的，和寮一中全校的老師在等著我作課改的講座呢，我不能失信于學校和老師?！睙o奈，同事又調轉車頭趕往學校。就這樣，他堅持作了整整一個半小時的講座，令和寮鎮第一初級中學全校的老師深深地感動。2018年8月15日，他在透支起草《廉江市中小學教育調研鄉村行報告》后，由于連續伏案工作五、六個小時，頸椎勞累過度，又出現了雙肩疼痛、雙手麻痹的現象，痛得坐立不安，仍堅持把報告寫完。第二天一大早，他完全癱在座椅上不能站立，家人發現急忙將他送到湛江附屬醫院治療，診斷的結果：頸部第六、第七節頸椎骨嚴重變形，彎曲，頸椎內部有積液。

這一次，他不得不在醫院里靜靜地躺了九天；這一次，感謝疾病，他才真正徹底有機會連續休息九天。他太辛苦了，太需要好好地休息一下了。但是，他每天每時每刻依然惦記著全市的教研工作，依然惦記著山區學校課改進展的情況。附屬醫院的袁醫生說：“鄭老師啊，身在醫院，心在崗位。你真是一位難得的教育工作者?！?/p>

五、結對共進 薄弱學校攀貴親

作為粵西邊遠地區的廉江，與珠三角發達地區的教育有著很大的差距，區域內的教育也十分不均衡。鄭冰看在眼里，急在心里。“辦好人民滿意的教育”“滿足人民對美好生活的向往”時常在他的耳畔回響。他思考，他摸索，他決定在全市鋪開“結對共進”“送教下鄉”等教研活動，全市中小學分片結對，組成教學教研聯盟，抱團取暖，壯大教學教研力量，打造教研共同體，提高教學教研水平和能力，從而全面提高各學校的課堂教學水平，滿足人民對高質量教育的需求。這個決定看似簡單，但對于只有8個教研員的教研室來說，卻十分不容易落實。他要帶領團隊到每所學校去調研、去指導、去培訓，要組織優秀教師送課去薄弱學校。每次他都親自指導、親自作講座。他要用自己的專業知識和先進教學理念去武裝教師，去改變課堂，去全面提高教學質量。他迫不及待，他充滿激情，他不怕艱苦，他不計報酬，只為一個教育者應該有的夢。無論刮風下雨，他幾乎天天往全市各所學校跑，遠的有八九十公里。有的山區學校汽車根本沒法到達，他就步行幾公里進去。一年里坐車、步行不知走了幾千公里的路程。他平時很少穿皮鞋，都是穿運動鞋。他說，這是為了方便走路。也不知他走破了多少雙鞋了。

在鄭冰的帶領和推動下，廉江的教育得到較快的發展，和寮鎮第一初級中學等偏遠山區薄弱學校的教育出現了可喜的變化，得到了老百姓的高度好評。

六、堅守初心 教研事業是最愛

鄭冰同志曾有三次機會離開廉江，到經濟發達地區工作，高薪、當官的待遇都無法吸引他，他堅守初心，一直扎根在家鄉的農村教育，癡心不改，矢志不移。作為教研室主任，他深知肩負著推動區域教育的重任。鄭冰一直以爭創粵西教育新高地為己任。2015年開始，他先后制定了《廉江市重振高考雄風計劃》《廉江市教學常規管理辦法》《廉江市中小學教學質量監管方案》《廉江市教學質量檢測評估方案》等等。這些計劃、方案、辦法的出臺，進一步規范了全市教育教學管理，促進教學質量大幅度的提高，為爭創粵西教育新高地打下堅實的基礎。2018年8月16日，廉江市市委書記林海武同志在全市教育工作會議上講話，對鄭冰同志的教學質量分析評估方案和教育規劃高度肯定。會上，林海武書記說：“鄭冰同志在哪里？請站起來讓大家認識認識?！贝藭r的鄭冰同志正躺在湛江附屬醫院的病床上，頸椎病折磨得他差點不省人事。為了推動區域教育的發展，他嘔心瀝血，忘我工作。為了減輕頸椎病的痛苦，在家里，他找來一個支架，上面放著一條燃燒的艾條，對著頸椎部位邊艾灸邊工作。他的妻子看到這種情形，含著淚水對他說，都一把年紀了，身體又不好，干嘛還那么拼呢？鄭冰認真嚴肅地說，怎能這樣說呢？這是我的職責所在，領國家的工資，就要好好地工作，為我們區域教育的發展盡自己的最大努力。他就是一個這樣的人，一個一心撲在農村教育事業上忘我工作的人，一個執著堅毅的農村教育追夢人！