陶行知生活教育在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

施鳳仙

摘要：著名教育家陶行知先生提出“生活即教育”，也就是說對(duì)于一門語言而言就是要“為了用而學(xué)，為了學(xué)而用，學(xué)了就用。”他的這一思想與《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》不謀而合。然而當(dāng)前的英語教育還存在著與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活脫離，沒能真正作用于學(xué)生的生活，失去了生活和成長的意義。因此，英語教育應(yīng)該成為一種生活化的教育。

關(guān)鍵詞：陶行知;生活教育理論;學(xué)生生活;小學(xué)英語教學(xué)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》再次作了修改，改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。這是從過程和結(jié)果兩個(gè)層面對(duì)英語教學(xué)提出要求，這與陶行知生活教育的思想也一脈相承。那么我們應(yīng)該怎樣在英語教學(xué)中貫徹應(yīng)用生活即教育這一理論，讓英語教育真正成為一種生活化的教育？

一、創(chuàng)設(shè)交際情境，讓英語課堂生活化

世界上說漢語的人數(shù)最多，那是因?yàn)橹袊藬?shù)最多，但是要說世界上哪種語言運(yùn)用最廣泛，那還是英語，它是世界上的通用語言，當(dāng)我們跨出中國，和外國人進(jìn)行交流的時(shí)候，我們必須要用英語，國際上的重要文件論文也都是用英語來表述的，面對(duì)全球化經(jīng)濟(jì)和當(dāng)前的信息時(shí)代，英語在我們生活中越來越重要，學(xué)習(xí)英語是生活的需要，時(shí)代的需要。

人們常說“在國內(nèi)學(xué)三年英語，不如到國外學(xué)三個(gè)月”。這充分體現(xiàn)了陶行知生活教育理論，小學(xué)英語課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要陣地，我們都知道低年級(jí)的孩子們 對(duì)于一門新的語言充滿了好奇，但也會(huì)有一些許陌生與畏懼，如果在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，能夠巧設(shè)真實(shí)情景，營造一個(gè)視、聽、說于一體的語言環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境，在近似“國外”的真實(shí)的生活環(huán)境中，學(xué)生肯定可以觸景生情，融情入境，容易理解記住英語知識(shí)，積極參與到學(xué)習(xí)中去，并表達(dá)自己的思想，從而更高效地取得知識(shí)與快樂。在英語課堂教學(xué)中，老師要把機(jī)會(huì)，確到好出的營造情景，而不能生搬應(yīng)套，牽強(qiáng)附會(huì)。我們?cè)谝还?jié)英語課的開，可以進(jìn)行Free talk，而它的內(nèi)容可以根據(jù)今天情況來，如“Good morning！”“Hello！”“How are you？”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry.”What day is it today？ What time is it now？ What less ons ?do you have？What subjects do you like？等等 都可以和4年級(jí)的學(xué)生們聊聊，這教學(xué)內(nèi)容比較淺顯，但和學(xué)生們生活密切聯(lián)，學(xué)生們會(huì)積極參于到活動(dòng)中來。從而提高了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。再如，在學(xué)習(xí)牛津小學(xué)英語4BUnit1A new student的時(shí)候，我們可以利用開學(xué)第一天，老師跟學(xué)生打招呼，聊一聊寒假中的奇趣，然后說Welcome back to school.自然而然地引出并學(xué)習(xí)Welcome這個(gè)單詞。緊接著，利用這學(xué)新轉(zhuǎn)進(jìn)來的兩個(gè)學(xué)生，很自然流暢地學(xué)習(xí)Welcome to our school.這句交際用語。再如，在教授“ My clothes”內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)開服裝店，買服裝等活動(dòng)。教師可以課前先教學(xué)生用紙和彩筆在課堂上制作 shirt，T-shirt，skirt，dress，trousers，sweater，jacket，vest，jeans，pants等圖片，然后讓學(xué)生在課堂用做好的“ clothes pictures”開展 clothes shop，讓學(xué)生好像真的在服裝店一般，他們用英語進(jìn)行買賣的對(duì)話，這樣不僅便于學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)知和記憶，而且運(yùn)用交際語言，這樣課堂教學(xué)效率大大提高。

二、構(gòu)筑生活化的英語教學(xué)環(huán)境

“生活即教育”。到處是生活，也就到處是教育;整個(gè)的社會(huì)是生活的場所，也就是教育的場所。因此我們又可以說：“社會(huì)即學(xué)校”。過什么樣的生活，便是受什教育，過健康的生活便是受健康的教育。我們要讓學(xué)生受好的英語教學(xué)那么就應(yīng)該有好的生活環(huán)境，我們學(xué)生的爸爸媽媽大多是80后，應(yīng)該受過好的教育，他們的英語水平較以前的家長已大大提高，孩子學(xué)習(xí)后回到家里可以用簡單的英語和家長交流，比如，爸媽可以問蘋果用英語怎么說，也可以說一些詞句讓小孩猜一猜，孩子不僅對(duì)父母更加欽佩，而且覺得學(xué)習(xí)英語非常必要，他也會(huì)更加認(rèn)真學(xué)習(xí)英語。構(gòu)筑生活化的英語教學(xué)環(huán)境，我們還可以經(jīng)常看一些英語配音的動(dòng)畫片，如朵拉歷險(xiǎn)記，孩子起床后或者吃飯的時(shí)候放英語課文讀音，在家里貼上一些英文單詞，或者孩子不易掌握的一些句子等等。這樣教育和生活就是同一過程，教育含于生活之中，生活之中含有英語教學(xué)。

三、在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用運(yùn)用英語

我們生活中處處是英語，如KFC的由來，Christmas等中西方節(jié)日及日期，西洋鏡的由來，些是商店的名字或者一些東西的品牌，廣告里的英語單詞或者句子，可以讓讓學(xué)生通過觀察生活中的內(nèi)容，并收集，學(xué)生在收集的過程中，學(xué)會(huì)了知識(shí)的積累并記憶深刻。當(dāng)孩子們把自己的收集的材料在英語角貼出來和其他同學(xué)共享時(shí)，他們的臉上露出了成功者的喜悅，他們的心情也是激動(dòng)萬分，他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)越來越濃。我們不僅要善于在生活中學(xué)習(xí)英語，還要在生活中運(yùn)用英語，我們可以用英語制作手超報(bào)，四年級(jí)的學(xué)生制作手抄報(bào)已經(jīng)信手拈來，但是要用英語制作手抄報(bào)還是有一定的困難的，要制作的漂亮，首先把英語單詞寫漂亮，有的單詞不會(huì)寫，有的內(nèi)容不會(huì)用英語表達(dá)，他們必須向老師向同學(xué)或者向自己的爸爸媽媽，或者向電腦詞典等請(qǐng)教。還有老師可以布置一些英語作文，讓學(xué)生寫寫自己的家是什么樣的，自己的一天是怎么度過的，也可以介紹一下自己或同學(xué)，也可以描述一下自己家的狗貓或者自己的玩具。學(xué)生通過寫作不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，還讓他們也充分的認(rèn)識(shí)到我們課堂上學(xué)的英語不是沒有用的，它們都是和我們的生活息息相關(guān)的，它們是基礎(chǔ)，所以上課一定要認(rèn)真聽講。

我們要讓學(xué)生的英語教學(xué)生活化，我們老師首先自己也要用心感悟生活，否則就是你把教材講的再深刻在透徹，你也不可能讓你的課堂生活化也不可能融于一體，豐富多彩，學(xué)生學(xué)的知識(shí)也只是一些零碎的死的東西，不可能真正學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《陶行知選集》

[2] 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》

[3] 《牛津小學(xué)英語》4B

[4] 《小學(xué)英語新課程教學(xué)法》

[5] 《做好學(xué)之師·陶行知》

（作者單位：張家港市南沙小學(xué)）