如何培養(yǎng)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

馮奉云

? 數(shù)學(xué)，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生智力的最好學(xué)科之一。但是，數(shù)學(xué)知識比較抽象、枯燥，加上低年級學(xué)生注意力容易分散，很難引起他們的學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生從“苦學(xué)”變“樂學(xué)”、從“要我學(xué)”變“我要學(xué)”，就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

? 一、言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

? 教師在日常生活和課堂教學(xué)中，要充分利用自己的“身體語言”。教學(xué)中，微笑的面容、溫和的語言、真實的情感都可以加深學(xué)生對老師的親切感和認(rèn)同感，使學(xué)生“親其師”而“信其道”，從而樂于接受教誨、樂于積極思考、樂于主動參與。

? 例如：在一次數(shù)學(xué)課中，教室內(nèi)嘈雜喧鬧。我沒有立即走到講臺上喊“同學(xué)們，安靜下來”。而是站在教室門口，用嚴(yán)厲的目光掃視學(xué)生。學(xué)生們見我這般，很快安靜下來。這時，我才從容地踏上講臺，將嚴(yán)肅的表情轉(zhuǎn)變?yōu)闋N爛的微笑，使學(xué)生們感到安適、親切。

? “身體語言”除了上述的表情外，還有另一種表現(xiàn)形式，那就是“手勢”。如在提到某一問題時，教師可以先舉手，示意學(xué)生舉手發(fā)言，同時送出期待的目光，其結(jié)果是學(xué)生都敢大膽舉手回答問題。而當(dāng)學(xué)生答錯或不會回答時，同樣微笑著引導(dǎo)解題或示意他們坐下，并帶領(lǐng)全體學(xué)生鼓掌，鼓勵他們繼續(xù)努力。

? 二、巧設(shè)懸念，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

? 在巧設(shè)懸念時，我采用了啟發(fā)式的談話法。首先講述一個小故事：“昨天是小花貓的生日，貓媽媽買了7條很特別的小魚（每條小魚由7個小三角形組成）。在生日晚會上，小花貓不一會兒就把小魚全吃完了。”這時，我提出問題：你們知道小花貓吃的小魚里有幾個三角形嗎？然后進(jìn)行教學(xué)“7的乘法口訣”。

? 接著出示準(zhǔn)備題，以競賽的形式，讓大家計算7的倍數(shù)。在同學(xué)們計算時，我快速地說出答案：14、21、28、35、42、49。學(xué)生們都感到驚訝，急于想知道我是如何計算的。這樣設(shè)置懸念，激發(fā)了學(xué)生急于求知的心理，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

三、動腦動手，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

? 在教學(xué)中，我充分利用直觀教學(xué)和實際操作，調(diào)動學(xué)生“有意注意”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

? 例如：在教學(xué)“7的乘法口訣”時結(jié)合準(zhǔn)備題，教師先出示一條魚，并貼到黑板上，然后師生一起數(shù)出這條小魚里一共有幾個三角形，是幾個7？最后得出算式7×1=7，以及乘法口訣：一七得七。

? 以同樣方法（示范）教學(xué)7×2=14后，出示7×3=□，問：應(yīng)該擺幾條類似的小魚呢？首先請學(xué)生在座位上擺一擺，再請一個學(xué)生到黑板上演示，評講后得出算式7×3=21，乘法口訣：三七二十一。

? 在這里我借助了直觀圖形（彩色小魚），使學(xué)生在加法數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上，理解口訣的含義，促進(jìn)學(xué)生思維的清晰化、條理化。讓學(xué)生們通過眼睛、耳朵、嘴、手、腦等多種感官參加到學(xué)習(xí)活動中，感到自己是一名數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者。

? 四、寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

? 任何新知識，都要通過形式多樣的訓(xùn)練才能得到鞏固。愉快的教學(xué)情境可更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)中有玩、玩中有學(xué)。

? 例如：教學(xué)“整百、整千數(shù)加減法”時，我設(shè)計了游戲“摘果子”。首先準(zhǔn)備好錄音機、蘋果樹、蘋果算式、籃子。比賽規(guī)則是當(dāng)音樂開始時，由5個學(xué)生分別提著數(shù)字籃子600、700等，他們一邊跳著優(yōu)美的舞蹈，一邊在蘋果樹上摘蘋果算式900-（? ）=300。音樂停止時，看誰摘的蘋果算式又對又多。

? 還有在教學(xué)7的乘法口訣后，學(xué)生對背口訣已感到枯燥無味，學(xué)習(xí)興趣不濃。因此，我設(shè)計了“開火車”“找朋友”等游戲進(jìn)行訓(xùn)練。“找朋友”規(guī)則是由幾個同學(xué)舉題分別向全體同學(xué)問：“我的朋友在哪里？”另外拿到相應(yīng)口訣同學(xué)答：“你的朋友在這里。”如：“四七的朋友是二十八”。

通過教學(xué)過程的活動性、練習(xí)設(shè)計的游戲性，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。