淺析高中物理教學中如何融入信息技術

楊浩

摘要：隨著時代的迅速發展，信息技術的使用也逐漸受到學校的普及。而利用信息技術的好處最主要表現于能夠有效的提高高中物理的課堂教學質量。本文就此重點分析了高中物理教學與信息技術的融合策略。

關鍵詞：高中物理教學;信息技術;策略

引言：信息技術融入于物理教學的課堂中，能夠讓教師改變從前傳統枯燥乏味的教學方式。讓學生更加專注的投入到物理的學習中。那么如何才能夠有效的讓信息技術融入高中物理教學中呢？下面我來談談我的想法。

一、運用情景式教學，激發學生學習興趣

情景式教學模式顧名思義就是將一些抽象的物理知識，利用專業的信息技術來作為知識的奠定，利用視頻達到傳授的效果。所以建立情景式教學的形式不僅能夠讓學生可以不用觸碰實物，就能夠進行有效的知識教學。還能夠達到和日常教學同等的質量水平。相比傳統的枯燥的教學模式，學生更加傾向于情景式的教學。因此教學在進行高中物理知識的傳授教學中，可以采用和信息技術相結合的形式來進行。播放一些于物理相關的視頻。然后在設計相對應的問題，讓學生對其進行研究。最后教師在進行總結。

例如：在進行人教版高中物理《牛頓第二定律》的相關知識學習時，教師就可以借助信息技術來讓學生進行有關于百米賽跑視頻的觀看。從視頻中我們可以得知許多的運動員在進行比賽時，會將自己身上的配飾取下。目的就是為了能夠取到更加優異的成績。那么教師就可以根據視頻中的現象，提出問題。質量與運動狀態之間存在怎樣的關系呢？學生根據從視頻中的觀察能夠得知其中存在的規律。因此使用情景式教學的方式能夠讓學生更好的去理解牛頓第二定律的相關知識。不僅如此，利用信息技術還能夠從一定程度上提高學生學習的興趣，提高學生探索物理的積極性，從而提高物理的水平。

二、運用動畫模擬展示，讓物理變難為易

在日常高中物理的教學中會遇到許多抽象的物理知識。但是由于受到思維的限制，這些知識讓許多學生都難以理解。就會導致學生逐漸失去對物理學習的興趣，從而得不到物理水平的提高。而信息技術的出現正好可以彌補這些的不足。生動的動畫模擬過程能夠為課堂的教學提供豐富的實際情景。讓難以理解的物理知識能夠簡單化。所以高中的物理老師在進行教學的過程中就可以采用信息技術。使物理知識可以通過多媒體的設備模擬化的展現出來。將物理知識中的重難點，利用模擬動畫的過程變難為易，進一步提高教師教學的質量。

例如：在進行高中物理人教版《拋物線》相關知識學習時。教師就可以利用信息技術中的多媒體動畫模擬教學的形式來進行授課。通過拋物線的動畫效果來進行拋物線在運動過程中產生的現象。讓學生能夠清楚、直觀的了解到拋物線在運作過程中所運動的軌跡和現象。除此之外，教師還可以將動畫模擬和數學函數相結合，讓學生能夠從多個角度去理解拋物線的物理知識。進一步加強學生學習物理的水平。利用動畫模擬的形式來進行教學能夠在提高學生學習興趣的基礎上，對于物理學科有著更加深層度的認識，為今后的物理學習奠定了基礎。

三、運用多媒體課件模擬實驗教學，提高學生學習水平

在物理的教學過程中，時常會遇到實驗的課程。而由于受到學校中實驗器材、實驗儀器的限制，導致了學生無法正確的實施相關的物理實驗。就會使學生的物理知識得不到正確的認知，從而降低了教學課堂的質量。所以，教師就可以采用信息技術的方式來進行物理知識的傳授。讓學生在日常的教學中就能夠觀察到物理實驗。彌補各方面因素帶來的限制以及學生在自己進行實驗時存在經驗不足的現象。

例如：教師在進行人教版《電磁振蕩》這門課的教學過程中。僅使用傳統的實驗和掛圖來讓學生進行理解是遠遠不夠的。電磁振蕩中LC電路中振蕩電流的產生以及電流電壓之間變化的規律是這堂課教學中的難點。學生經常對其難以理解和掌握。因此教師可以采用信息技術與物理融合的方式來進行教學。利用模擬實驗中的電壓電流、磁場線等各種現象同步的協調了動態變化的過程。讓學生能夠直觀的的了解到電磁振蕩中的電流、自感電動勢、電壓三者之間存在的關系。理解LC電磁振蕩的規律變化。所以利用信息技術進行模擬實驗的方式能夠從一定程度上降低了學生學習物理知識的難度。通過更加清晰、形象的方式來展示物理變化的過程。從而提高學生學習物理的水平。

四、結束語

總而言之，在高中物理的教學中融入信息技術。不僅能夠有效的改善傳統的教學模式，讓學生提高學習物理的興趣。還能夠讓學生理解更多在物理學習中存在的難點，從而提高自我物理的水平。

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（作者單位：新疆生產建設兵團第六師一0一團學校）