做學生的良師益友

鄧芙蓉

【摘要】班主任負責組織和發展班級，班主任是孩子成長過程的重要他人。作為班主任，如何讓學生親近我們，相信我們？如何及時地了解學生的情感和需求，促進他們人格正確發展？如何教育和感化差生？是我經常思考的問題，深入了解學生，努力探索教育教學規律與藝術，是我班主任工作中的目標和方向，下面結合班級實際談談自己工作中的一些體會。

【關鍵詞】管理；表率；尊重；感化

在做班主任工作的過程中，我經常日常叫教學中深入了解學生，探索教育教學規律，下面結合班級實際談談工作中的一些體會。

一、以身作則，做學生的表率

古人云：“親其師，信其道。”當學生感到教師是可親、可敬、可信時，就會自然親近他，用心聽從其教誨。班主任的一言一行都會在學生中產潛移默化的作用時。我努力學習，不斷提高自己的業務水平，處處以《中小學教師職業道德》嚴格要求自己，作風嚴謹，嚴于律已，做學生的表率。教育家孔子說過：“其身正，不令其行，其身不正，雖令難從。”班主任是學生的模范，我深深地認識這一點，從各方面嚴格要求自己，從我做起，給學生以良好的影響，要求學生做到的，自己先做到。如要學生遵守紀律，我自己先以身作則，堅守工作崗位；要求學生注意個人衛生，自己做到舉止文明，衣著大方得體；要求學生作業工整自己上課板書工整有條理。有一次，我在與學生一起勞動時弄傷了右手，上課板書非常吃力，但我還是一筆一畫地寫，白粉筆變成了紅粉筆，我仍堅持寫。學生們感動的說：“老師，不要再寫了，你說就行了。”之后書寫再差的小杰也認真了，當他受到表揚時說“老師你受傷了上課還認真為我們板書，我有什么理由不認真。”看到學生的進步，我深深感到身教永遠勝于言傳。

二、尊重學生的人格

教師是學生的重要他人，對學生的成長有這深遠影響。在教學過程中，我利用課余時間多與學生交往，多了解他們的情感和需求，多給學生關注和幫助，并注意處理問題的方法，建立和諧的師生關系，是做好教育教學工作的關鍵。我剛接手的班級，班里的小偉是全校乃至全村有名的“小偷”，性格古怪，無心學習。過去經常不交作業，學習成績差，經常受老師的批評，同學的冷落，家長的毆打，許多老師和家長都認為他已“不可救藥”了。一次我找他談話，他眼睜睜地看著我，好像在說“老師，我知道你也會討厭我的”。我毫不計較，而是和睦地說：“這幾天來，我發現你很聰明，我相信你會進步的，至于你的過去就讓它過去吧！當時你的無知，人無完人，做錯事是難免的，但知錯不改老師怎么也不可以原諒的，只要你改正錯誤，就是我的好學生。”聽到這里，小偉激動得臉紅了，眼淚也不住地往下流，說：“老師，我很想改，但我已成為人人皆知的‘小偷’了，誰的東西不見了都會懷疑我，真是跳落黃河也洗不清了，干脆……”我知道他還要說些什么，便打斷他的話“只要你以后來嚴格要求自己，努力改掉壞習慣，重新做人，相信人們一定會改變對你看法的。”這時小偉擦干眼淚自信地看著我，堅決地說：“老師我聽你的，今后一定改掉壞習慣。”通過和他的談話，小偉對老師的好感建立起來了。我于是因勢利導，經常和他談心，了解他在學習上的困難，表揚進步，提出具體的要求，他積極和同學靠近，我選他為小組長，這樣偉圖進步很快，學習也認真，成績有了明顯提高，在升中考試中考得76分，壞習慣也改掉了。

在學生的成長過程中，或由于年幼無知或由于自控力差，常會無意間產生一些過錯和失誤。此時教師不應一味埋怨責備，或是懲罰，而應多站在學生的角度上，將心比心，在寬容諒解的基礎上指導學生找出產生過錯的原因，了解和掌握防止過錯的方法。這樣學生不僅能“吃一塹，長一智”。更能在分析問題和解決問題的過程中增強對教師的信任，尊敬之情油然而生，老師的教育能在融洽的氣氛中發揮最大的效應。

三、用愛心感化后進生

俗話說：“金無足赤，人無完人。”作為老師，特別是班主任，必須根據不同學生的采取不同的教育方法進行教育，才能得到好的效果。這一年，我接的班級調皮學生、后進生多，我不是以自己尊嚴去鎮壓學生，而是把慈愛傾注到每個學生身上。天氣轉冷了，我囑咐他們多穿衣服；陰天了，我囑咐他們上學帶雨具，有時有些學生忘記帶雨具的，我就給他們雨傘，甚至送他們回家；學生頭痛、肚子痛，我就給他們擦止痛油；學生錯了，我細聲細氣地跟他們說，像春風一樣拂去他們心中的灰塵。在學習上，我是他們的良師；在生活上，我又是他們的益友，他們有知心話喜歡向我說，我絕對保密。后進生身上的缺點，不是一朝一夕就能完全改掉的，我從不因此放棄他們，而是對每個后進生都抱著滿腔熱情，不厭其煩地教育引導，小心呵護他們弱小的心靈，使其增強自信心，盡快改掉壞習慣，趕上大隊伍。

教育工作是艱巨而光榮的，只要我們能嚴于律已，不斷提高自身的道德素養和科學文化素養，從關心愛護學生出發，采取恰當的方法，有效地進行點撥和教育，就能取得滿意的教育效果。