低年級小學生德育工作的有效探索

江園

摘 要：低年級小學德育工作是我國教育教學中的重要環節，是促進學生智、美、體、勞全面發展的基礎。素質教育工作的開展和立德樹人工程的推進，對學校教師的德育工作提出了更高的要求。新時期德育工作已呈現了新的變化和特點，但學校教師德育工作未能與時俱進，德育觀念陳舊、教育方法呆板單一、德育活動形式缺少創新等問題依然存在，新時期學生德育工作亟需創新和改進。本文試從教師工作和學校德育工作兩個層面，分析和探索提高低年級小學生德育工作的有效路徑。

關鍵詞：德育培育;學校德育;教育對策

小學是學生良好道德品質養成的重要階段，優化小學德育工作、培養德才兼備全面發展的青少年是我國初等教育的目標，也是落實立德樹人工程的基礎和前提。新時期德育工作不能只是一句空話，還得通過創新的方式和實實在在的德育工作展現出來，讓學生的成長看得見、摸得著，讓家庭、學校、社會形成道德合力，共同呵護青少年的身心健康成長。

一、當前小學生德育工作中存在的問題

當前學生德育內容日益豐富、德育渠道不斷拓寬，但是仍存在著多方面的問題，主要表現在以下兩個方面：首先，班主任德育工作方面。班主任自身德育素養不高，受應試教育觀念的影響致使對德育工作的重視程度不夠;德育方法落后，并沒有將學生作為德育主體，缺少與學生的雙向溝通，而且沒有考慮學生之間個體的差異，缺少對個體的關注;對后進生存在一定的偏見和忽視，致使德育工作缺乏平等性和民主性。其次，學校德育工作方面。學校過于注重提高升學率、知名度，德育活動開展不充分，學校德育體系和評價機制不健全，使得學校德育隊伍建設匱乏、德育活動缺乏實質內容、缺乏德育資源的整合，并沒有與家庭和社會教育形成合力。學校德育工作整體上呈現低效的狀態。

二、優化學生德育工作的有效途徑

學校和班主任是教育和管理的主體，因此做好學生的德育工作需要從這兩個方面出發。

（一）班主任德育工作

1. 挖掘閃光點，注重關愛賞識教育，建立和諧師生關系

關愛和賞識是班主任德育工作中必不可少的環節，只有這樣才能建立起和諧的師生關系，更好地進行德育教育。因此，班主任要充分考慮到學生的心理和性格特點，一方面要給予學生充分的關愛，以真誠的心態與學生進行情感溝通和交流，了解學生在生活與學習中遇到的問題，使學生能夠敞開心扉，避免學生受不良文化或行為的影響;另一方面，班主任要重視賞識教育，善于發現學生的閃光點，肯定和鼓勵學生的正確行為，包容學生的錯誤并引導他們進行改正，維護學生的自尊心，幫助學生樹立自信和樂觀向上的心態，從而有效實現師生間的情感溝通，建立和諧的師生關系，使德育工作更加人性化，更加高效。

“生命之花——在賞識中開放，在抱怨中枯萎?！痹幸晃粚W生，從他寫得特別工整的字中，老師絕對想不到這是一位上課不是睡覺就是開小差的問題學生，后來我創造一切機會，把他的閃光點給放大出來：讓他出黑板報;讓他當生活委員負責把每天的值日生寫在黑板上;開展鋼筆字比賽，他獲得了一等獎。在不斷的賞析和引導中，他逐漸變成了一個關心班集體、考試寫作文書寫特別認真的人。

2.溝通聯系學生家長，形成道德教育合力

“家長是孩子的第一任老師”，古羅馬思想家奧古斯丁十分重視家庭環境對兒童的熏染作用。他認為通過父母的言行，兒童不僅學會判斷和表達，且也學到了品行。如果家庭是一種虛浮的、奢縱的環境，兒童就不可能得到良好的教育和發展。這也就意味著家庭是實現德育滲透的重要途徑，因此班主任與家庭形成德育教育合力是深化德育效果的重要保障。據此，班主任既要加強與家長的溝通和合作，及時向家長反饋學生在校表現;另一方面，也要讓家長從根本上明確學校的德育原則和德育內容，并在德育目標和學生在校表現的基礎之上，制定相應的家庭德育策略，在日常生活中對學生進行針對性道德教育，幫助學生養成良好的行為習慣道德素養，配合班主任的德育工作，從而形成家校共育合力，共同為學生的思想道德素養的提升和全面成長奠定良好而堅實的基礎。

例如，為了形成家校道德教育，更好地完善學生德育教育，教師每月會定期展開一次家長會，從每位學生在學校的表現對家長進行分析，讓家長注意到學生的哪些行為思想需要改進，了解學生在學校日常學習中的狀態，另外，教師還為家長制定了“素質報告評價書”，讓各家長分析自己對學生進行德育教育中的不足和疏漏，找到教育的不足之處后，在針對這點進行改善。這樣，在小學班級管理中，教師通過溝通聯系學生家長，形成了道德教育的合力，為學生營造了良好的德育教育環境。

（二）學校德育工作

《荀子·勸學》中講：“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，與之俱黑。”用以說明環境對人的影響。同樣，德育環境對學校德育工作的有效開展也有著不可忽視的影響。校園環境包括物質文化環境和精神文化環境，因此，學?？梢詮倪@兩方面出發來優化德育環境，有效實現德育滲透。首先，學校要加大校園精神文化環境建設，樹立良好的育人理念和德育思想，在此基礎上塑造良好的學校風氣和氛圍，建立融洽和諧的人際關系;其次，物質文化環境是陶冶學生情操，在潛移默化中促進學生身心健康發展的載體。學校要加強德育在學校建筑中的直觀體現，為學生提供良好的德育環境。并重視對校園的美化和綠化，讓學生更好地體驗自然氣息，感悟生命意義，真正實現“春風化雨”“潤物無聲”。

三、結束語

小學是開展德育工作的主陣地，加強小學低年級階段的德育工作利于學生養成良好的思想道德品質和全面發展。因此學校和班主任要通過注重關愛賞識教育、溝通聯系家長、開展多種形式教育活動和優化學校德育環境等途徑，從班主任和學校兩方面來優化學生德育工作，讓學生在學校里學習文化知識的同時也建立起良好的道德品質，從而促進學校素質教育沿著正確的方向發展，培養德才兼備的優秀人才。

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