新形勢下高中英語的高效教學策略探究

黃園園

摘 要：英語是高中階段的基礎學科，是學生適應未來社會發展所必須要掌握的一門語言，英語教學不僅能夠促進學生對語言技能的學習，還能促進學生各方面能力和素養的發展提升。因此，在基礎教育課程改革不斷深入的背景之下，建構與新課程標準相適應的高中英語高效教學，成為廣大英語教師的重要目標和核心任務。

關鍵詞：高中;英語;高效教學

隨著教育的發展，教育者的教育理念也發生了改變，由傳統教師講授為主轉變為學生為主體，教師開始重視學生的參與，鼓勵學生積極地進入到課堂中來。但是縱覽全國的高中英語課堂，由于在長期傳統教學思維的影響下高中英語閱讀教學仍然存在著一些問題。因此，為了改善和解決這些問題，就需要所有的高中英語教師靈活運用多種教學策略，提高高中英語教學的有效性。

一、營造和諧氛圍，增強學生參與意識

課堂教學氛圍是直接影響學生學習情緒、態度和心理的外部因素，良好的課堂氛圍能讓學生保持積極地學習情緒，從而感受到學習的樂趣所在，增強學生主動參與的意識。因此，高中英語教師便需要轉變過去以師為本的觀念和思想，轉變自身的角色，充分尊重學生并與學生展開真誠地溝通和交流，構建起良好的師生關系，營造民主、自由與和諧的課堂教學氛圍，做到以學為中心，讓學生有足夠的自主學習的空間，從而使學生樹立積極向上的學習態度，增強學生主動參與的意識。

例如，在教學《Friendship》內容時，為了增強學生主動參與的意識，在課堂教學中，筆者為學生提供了充足的自學空間。首先，筆者結合本節課程的主題為學生設計了幾個問題，如，用自己所熟悉的詞匯描述自己的朋友，你的朋友具有什么特征？問題提出后，筆者將時間交給學生進行獨立探究。這時，學生開始結合課本寫出自己朋友特征的詞匯，當學生完成后任務后，筆者再給予學生表現的機會，讓學生將自己的答案展示出來，同時也鍛煉了學生的口語表達能力。這樣一來，在高中英語教學中，筆者通過營造和諧課堂氛圍，增強了學生主動參與的意識。

二、鞏固教學基礎，注重學生語法訓練

萬丈高樓平地起有力地說明了基礎的作用，對于高中英語閱讀的語用能力而言，基礎就是語法。高中英語教師須向學生說明英語語法在教學中的重要性，不僅僅是按照常規寫出正確的句子，更是為了能夠在反復地非重復訓練中，能夠逐步提升學生對于英語句型的理解，學生需要通過語法訓練掌握單詞的具體用法，了解其在不同語境，不同句型結構當中充當的相應的作用。學生的語法基礎越扎實，對英語閱讀會更加得心應手，而英語的語用能力也會隨之而得到提升。

例如，在教學《Friendship》內容時，主要是通過學習一些基本的單詞、短語和語法來讓學生掌握朋友之間的處理問題的方式。比如詢問態度的句型：Are you afraid that？和I've grown so crazy about;還有持肯定與否定的兩種回答：I agree. I think so. Exactly.和I don't agree. I don't think so. I'm afraid not.對于語法而言，學生需要掌握陳述句和疑問句，對于疑問句而言，學生需要掌握一般疑問句和特殊疑問句，例如，Are you？這樣的一般疑問句和When did you？這樣的特殊疑問句。高中英語教師需要讓學生充分掌握語法，且進行相關的聯系，才能讓學生的英語基礎打扎實。

三、實施因材施教，激發學生內在潛能

新課程改革和素質教育中強調和倡導因材施教的基本理念，同時也是一種創新型的教學方式，能落實學生的主體地位、激發學生的內在潛能，讓學生學得更好、更快。因此，高中英語教師需要轉變過去一刀切的教學模式，全面、深入地了解每一位學生的學習能力、性格特征、興趣愛好和學習需求等基本情況，再以此為基礎將全體學生劃分為優、中、差三個層次，依據學生層次來制定差異化的教學目標、提出分層化的要求、選擇層次化的教學方法，從而有效激發學生的內在潛能，使每個學生都能獲得適應性的發展。

例如，在教學《Wildlife protection》內容時，本節課程的內容主要是介紹了隨著經濟發展，生態環境問題的嚴重，對于這個問題，學生都深有體會。在日常的生活中，學生對于生態環境的變化都有所認知，所以，筆者圍繞本節課的主題Wildlife protection展開了教學，讓學生一起回顧生活中有哪些環境變化導致一些野生動物遭遇滅絕的現象。通過這一方式，學生可以發散思維，聯想生活中更多的實例，不僅掌握了本節課程的知識，同時還激發了學生的內在潛能，幫助學生樹立了抱回野生動物的意識。

總而言之，高效教學是廣大教師不懈努力追求的目標，也是新課程改革推進過程中的重要任務，是落實素質教育的關鍵所在。所以，高中英語教師應當積極地轉換思想觀念，從現實學情出發，利用現代手段，全面優化高中英語教學過程，提升高中英語教學的實效性。

參考文獻：

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