淺談如何有效地激發(fā)學(xué)生的寫字興趣

彭興俠

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。”諾貝爾物理學(xué)得獎(jiǎng)?wù)邨钫駥幉┦恳舱f：“成功的秘訣在于興趣。”學(xué)習(xí)知識(shí)需要有興趣，寫字、練字更需要興趣的指引。新課標(biāo)提出：按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美情趣養(yǎng)成的過程。教師在每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果。

講究方法與技巧，激發(fā)寫字興趣

專家研究表明：3—12歲是形成良好行為的關(guān)鍵期，12歲以后孩子的習(xí)慣已經(jīng)逐漸形成了，新習(xí)慣再養(yǎng)成就很難了，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣的最佳時(shí)期，良好的書寫習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生終生受益。因此，從學(xué)生開始寫字起就教正確的方法顯得尤為重要。

漢字是由筆畫組合而成的，先寫哪一筆后寫哪一筆的規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)，就是筆順規(guī)則。在平時(shí)，筆者讓學(xué)生把筆順規(guī)則熟記于心。（先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、先外后內(nèi)、先中間后兩邊、先外后內(nèi)再封口）在課堂學(xué)寫生字時(shí)，利用筆順規(guī)則指導(dǎo)自己所要寫的生字。比如在學(xué)寫“畫”的時(shí)候，讓學(xué)生先說一說它的筆順，（先內(nèi)后外）這樣一來就避免了倒插筆的現(xiàn)象。筆順規(guī)則簡(jiǎn)單易記，學(xué)生利用這種方法來指導(dǎo)自己寫字，激發(fā)了他們的寫字興趣。

要將漢字書寫得端正美觀，最主要的就是把握好筆畫之間、偏旁之間、筆畫與偏旁之間的位置關(guān)系與比例關(guān)系。在每一次寫字中，筆者都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到，手到，心到。

首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)，明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。例如：在學(xué)習(xí)“直”“川”這兩個(gè)生字的時(shí)候，讓學(xué)生說一說怎樣把這兩個(gè)字寫好。生：“直”和“川”這兩個(gè)字可以用筆畫等距法來指導(dǎo)寫，因?yàn)檫@兩個(gè)字相同的筆畫比較多，在寫的時(shí)候注意筆畫之間間距要相等，就能把這兩個(gè)字寫好。在學(xué)習(xí)“紅”和“坡”的時(shí)候?qū)W生是這樣說的：要想把這兩個(gè)字寫好，要做到左旁右側(cè)齊一線，末筆橫改提。右旁撇向左穿插。只要做到這些，就能把這兩個(gè)字寫好。在寫字的過程中，學(xué)生可以利用技法來指導(dǎo)自己寫字。學(xué)生的信心增強(qiáng)了，寫字的水平也隨之提高。這為學(xué)生保持積極的寫字興趣提供了保障。只有這樣才能把字寫好，最終練成一手好字。

運(yùn)用個(gè)性評(píng)價(jià)，激發(fā)書寫興趣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，寫字是一項(xiàng)重要的基本功，也是語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)極其重要的任務(wù)。語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)。小學(xué)生寫字是書法教育的啟蒙，正如幼苗一樣，需要我們教師細(xì)心呵護(hù)，此時(shí)我們教師的每一句指導(dǎo)，每一次評(píng)價(jià)都會(huì)對(duì)他們今后的書寫產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我們要細(xì)心關(guān)注學(xué)生的每個(gè)細(xì)小的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，采用多種評(píng)價(jià)方式，激發(fā)寫字興趣，提高寫字技能，培養(yǎng)寫字習(xí)慣。

教師實(shí)施評(píng)價(jià) ?“評(píng)價(jià)要有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣，減少錯(cuò)別字。”在平時(shí)的教學(xué)中，如果學(xué)生的哪一筆、哪一畫，哪個(gè)字的結(jié)構(gòu)，哪個(gè)字寫得較好，筆者都會(huì)用紅筆圈出來。或者畫星，用不同星表示不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)言;或者寫出優(yōu)良或一些鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)等，提高學(xué)生的積極性。對(duì)學(xué)生的書寫姿勢(shì)，筆者也會(huì)及時(shí)予以肯定，以激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，增強(qiáng)學(xué)生寫字的自信心，學(xué)生才能在此基礎(chǔ)上做到書寫正確、端正、整潔，逐步做到書寫流利、美觀。

筆者經(jīng)常運(yùn)用各種比賽、展覽來滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的信心、動(dòng)力。如寫字比賽、作業(yè)展覽、獲獎(jiǎng)學(xué)生合影留念、獲獎(jiǎng)作品展覽、看誰（小組）得的星星多、看誰（小組）得的紅花多、看誰（小組）進(jìn)步快等，建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，營(yíng)造一種人人競(jìng)爭(zhēng)、奮發(fā)練字的良好氛圍。這樣，使得每個(gè)學(xué)生都能看到努力的方向，形成了比學(xué)趕幫的練字熱潮。

學(xué)生自我評(píng)價(jià) ?在評(píng)價(jià)的過程中，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)很重要。學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，說明他已經(jīng)掌握了練字規(guī)律和技巧。在學(xué)寫生字的過程中，先讓學(xué)生利用生字的歌訣去評(píng)價(jià)別人的字，然后根據(jù)別人提出的意見，再去評(píng)價(jià)剛剛自己寫的字，這樣一來，他們就會(huì)有根據(jù)地評(píng)價(jià)、修改。這樣長(zhǎng)期的練習(xí)不僅能提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)水平，還能夠培養(yǎng)他們的觀察力，激發(fā)他們?cè)u(píng)價(jià)的興趣。

同學(xué)互相評(píng)價(jià) ?同學(xué)互評(píng)，可以學(xué)會(huì)互相欣賞。“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。筆者在組織學(xué)生評(píng)議時(shí)，將全班集體評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式融入到寫字的過程中，在評(píng)價(jià)的時(shí)候根據(jù)不同類型的字，利用不同的寫字歌訣去評(píng)價(jià)。“誰能做小老師，用我們學(xué)過的寫字歌訣給這位同學(xué)打打分。”這樣，學(xué)生很容易進(jìn)入角色，不再覺得評(píng)價(jià)深?yuàn)W，而且評(píng)價(jià)興趣很濃。

蘇霍姆林斯基說：“每個(gè)人的心靈深處都有一種被他人認(rèn)同的精神需要，兒童尤其如此。”因此，在孩子練習(xí)寫字的過程中，教師要多加鼓勵(lì)，即使孩子寫的不夠好，教師也應(yīng)以鼓勵(lì)的方式進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，從而提高學(xué)生寫字的興趣。學(xué)生對(duì)寫字產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地去練字，體會(huì)漢字的美，從而在快樂中提高寫字的質(zhì)量。

（作者單位：北京市懷柔區(qū)懷柔鎮(zhèn)中心小學(xué)）