農村小學生規范書寫漢字的指導策略

杜海偉

摘 要：在小學的教學工作中，對于良好寫字習慣的培養是一項意義重大的工作，語文教學工作占有很大的比重。良好的寫字習慣的養成，不僅能夠使學生學生在以后的生活和學習中占有一定的優勢，還能夠陶冶學生的情操，培養學生的審美素養。因此，如何在小學的語文教學中，引導學生養成良好的寫字習慣，是我們作為小學語文教師應該去研究和探討的問題。

關鍵詞：農村；小學生；漢字規范；書寫

漢字是我們國家文化的基礎，是我們五千年文化的體現，對學生進行寫字教學，培養學生良好的寫字習慣，寫出優美正規的漢字對于我們的文化傳承是非常重要的一種方式，同時，寫字藝術化的形式——書法更是我國人民文化生活、民族素質的重要體現。所以，在實際的教學工作中，我們應該認識到寫字對于學生的重大意義，努力研究培養學生良好寫字習慣的方法，積極進行課堂實踐，讓學生從小養成一個良好的寫字習慣。鑒于此，本文就從課堂實際出發，以筆者多年的教學經驗和課堂實踐為基礎，探討下農村小學生規范書寫漢字的指導策略，期待能與各位教師共同學習與進步。

一、優化環境，培養書寫氛圍

審美是一個人應該具備的基本能力，在小學的寫字教學中，我們對學生進行良好寫字習慣培養的首要條件就是培養學生文字審美的能力，提高學生的文字審美情趣。因此，在實際的教學工作中，我們可以在課堂上讓學生欣賞一些名人優秀的書法作品，以此來提高學生的書法文字審美能力，認識到目前狀態下自己寫字方面的不足和努力的方向，進而讓學生養成良好的寫字習慣。

例如，我們可以讓學生欣賞一下于國光的楷書書法《陋室銘》，使學生通過對于這一書法的賞析，感受漢字的魅力，通過書法的形體美，結構的比例，字形的胖瘦，或者筆畫美，比如于國光書法中的點（丶）如高峰墜石，橫（一）如跨馬橫刀，豎（|）如劍劈華山等等。通過這樣的方法，讓學生根據書法的欣賞，認識到寫字的這項技能的優美之處，提高學生的文字審美能力，培養學生良好的寫字習慣。

二、激發興趣，激發書寫欲望

興趣是學生最好的老師。小學階段的學生由于剛剛步入學校，認知尚不完善，對于新鮮事物都充滿好奇，具有活潑好動的特點。如果課堂內容沒有足夠吸引力，學生很難投入進來。所以，在教學中，教師要注重學生寫字興趣的激發，通過創設相關情景或者講一些古代書法家勤練書法故事的方式來設計教學，進而調動學生積極性，讓學生變被動寫字為主動寫字。

例如，在教學《日月明》一節時，這節課的教學目標是讓學生會認“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森”等生字，會寫木、林兩字。首先，筆者板書日、月兩字，讓學生認一認，讀一讀，說一說意思，由此激發學生的興趣。學生談論后筆者進行總結：“日的輪廓就像太陽，一橫表示太陽的光，太陽光芒四射，大地一片光明。月像半月形，月亮反射太陽的光，即使是晚上，大地也一片光明，那么日月組合在一起就成了新字：明。你們知道明是什么意思嗎？這節課我們就要學習許多像明這樣的字。”接下來讓學生借助拼音朗讀課文，筆者將文章的生字板書下來，指導學生認讀，通過探究漢字的形狀、結構、筆畫來讓學生書寫“木、林”。最后讓學生以小組為單位探究，怎樣把這兩個字寫的更漂亮。如此，通過相關情景創設，激發了學生的寫字興趣。

三、正確引導，規范書寫方式

寫字不僅是學生學習的一項必備技能，更是陶冶學生情操，培養學生心性的一個良好的方法，在寫字的過程中，學生整體處于一種穩重、專心的狀態，能夠使學生養成沉穩、向上的良好品行。而要養成一個良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢的掌握是必不可少的前提條件。我們在日常的教學工作中，要注意運用合適的方法教授學生正確的寫字方法，及時糾正學生在寫字過程中的姿勢錯誤，進而讓學生養成一個良好的寫字習慣，提升學生的寫字水平。

例如，在教學過程中，我們可以利用寫字姿勢口訣的形式來提醒學生糾正寫字姿勢，在學生開始練習寫字之前，我們讓學生先背誦一遍寫字姿勢的基本要求：坐姿：頭正、身直、肩平、臂開、兩足安。寫姿：胸離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠，眼離本子一尺遠。握筆姿勢：—抵二壓三襯托，指實掌虛腕靈活，角度適宜方向正，筆畫輕重細琢磨。讓學生時刻按照口訣的要求進行自我提醒，并且，在寫字的過程中，我們要隨時注意學生的寫字狀態，對于錯誤的姿勢要及時糾正，并對寫字姿勢正確的學生提出表揚。通過這樣的形式，讓學生逐漸養成良好的寫字習慣。

綜上所述，寫字教學是小學語文的重要組成部分，對培養學生的語文素養有重要意義。但良好寫字習慣的養成，不是一朝一夕的事情，同時這一習慣對孩子的影響也不僅僅是某一個階段，而是可以影響學生的一生。因此，在小學的寫字教學中，教師要認識到良好的寫字習慣的養成對于孩子未來的重要性，運用合適的教學方法，全面提高學生的寫字水平，為學生以后的學習和發展打下一個良好的基礎。

（本文系河南省教育科學研究2017年度課題《農村小學生規范書寫漢字的指導策略研究》（項目編號：17-HJYY-572）研究成果。）

參考文獻

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