《手指》教學實錄

馬強

一、教學目標：

1、讀讀記記“堂皇、附庸、養尊處優”等詞語。

2、概括課文主要內容，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。

3、領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。

二、教學流程：

（一） 導入：在第一單元里，我們學習了三篇課文，通過學習這三篇文章，也認識了一些我國著名的作家，他們分別是誰？哪些作品給你留下了深刻的印象呢？

生：《匆匆》的作者是朱自清，課文告訴我們，時間匆匆一去不返，我們要珍惜時間。

生：《桃花心木》 作者林清玄，通過學習這篇課文，我知道了在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。

生：通過學習第4課，我認識了著名作家趙麗宏，她的《頂碗少年》給我留下了深刻的印象，這篇課文告訴我們，面對失敗要從容面對，我要向頂碗少年學習，學習他不畏艱難，不怕挫折，勇于拼搏的精神。

師：對呀，在失敗面前永不低頭，失敗是成功之母，只有不輕易放棄，才能做生活的強者，學習了這幾篇課文，同學們都有所思所想，其實在生活中還有許許多多的事物，都是我們司空見慣的，如果我們仔細觀察，認真思考也會帶給我們耐人尋味的啟示，今天我們就一起來學習一篇這樣的文章《手指》。

（二）、作者簡介

師：手指的作者豐子愷先生，你們都熟悉嗎？

生：在四年級的時候，我們學過他的《白鵝》。

師：那誰查閱了，豐子愷的相關資料？

生：讀有關豐子愷的資料。

師：很好！你的課前準備很充分，同學們給他掌聲。

師：剛才介紹豐子愷時候說他是畫家，你們看過他的漫畫嗎？讓我們一起來欣賞一下。

師：正如漫畫中看到的一樣，豐子愷先生的漫畫，大多是以兒童為題材創作的，非常富有生活情趣，他善于從日常生活中發現創作的題材，下面讓我們一起走近豐子愷的《手指》。

（三）、檢查自主預習

師：這篇課文老師已經讓你們自主預習了，誰能說說通過預習你知道了什么？用一兩句話概括出來。

生：通過預習我知道了一只手上的五根手指，各有所長，各有所短。

生：我知道了每個手指都有它的長處和短處。

生：通過讀課文，我知道了手指的全體同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱美丑之分了。

師：同學們說的已經很全面了，那誰還有哪些不懂的地方？

生：我想知道課文為什么以《手指》為題？

生：我想知道為什么無名指和小指是蘭花中最優美的兩瓣？

生：我想知道為什么五根手指成為一個拳頭，就更更有用，更有力量？

師：好！同學們下面請帶著這些問題，把書打開第五課，讀一讀課文上面的連接語（指名讀）。

（四）、新授

師：作者寫出了五個手指的什么特點呢？這平平常常的手指帶給我們什么啟示呢？為什么以手指為題寫這篇文章呢？請同學們自由讀課文。

1、生自讀 課文，思考課文寫了手指的什么特點？

師：如果用簡單的八個字概括，應該概括為什么呢？

生：各有所長，各有所短（板書）

師：你剛才讀的句子在文中的哪個自然段？請同學們拿出筆把這個句子畫下來。

師：他其實教會了我們一個讀書的方法，我們在讀書時，一定要學會找文中的關鍵句，請同學們齊讀這句話。

2、理清文章結構

師：那么第一自然段，總寫了手指的特點，也就是課文的總起。那這篇文章的結構就是總分總。

同學們當我們明白了文章的寫作結構時，其實就相當于掌握了課文的主要內容。剛才同學說了，第一段和最后一段是總寫，一個總結，一個開始，那么2-5自然段分別介紹了每根手指的不同特點，那么五根手指到底有什么長處和短處呢？請同學們拿出老師給你們發的預習單，默讀課文，畫出描寫五指特點的相關語句，然后小組內交流合作，填寫表格。

3、合作交流，完成學習單上的內容

4、匯報展示

師：現在討論完成了，把你們的成果向大家匯報一下吧，大拇指有什么長處和短處呢？

生：匯報。

師：我覺得同學們學會了怎樣去學課文，怎樣去理解課文內容？我們在學習課文時，要找關鍵句，但重要的還要從關鍵句中找出關鍵詞，你們已經學會了方法。

你們說的這么好，但是老師還要考一考你們，在第四自然段中，有兩個詞，相貌堂皇，養尊處優，你們明白它們的意思嗎？

生：說詞語意思。

師：你能告訴我，相貌堂皇，他指的是男士還是女士呢？他形容男士長得怎么樣？

生：很英俊。

生：很瀟灑。 師：那就是說當我們讀著讀著的時候，中指的形象就在我們的腦海里出現了，出現了一個英俊瀟灑高大魁梧的形象。總而言之，就是一個帥字，這其實正是豐子愷先生語言的妙處，不光中指的形象栩栩如生，躍然紙上，其他手指也是如此，那么作者是用什么樣的方法，把這些手指的特點一一寫出來的呢？

5、請同學們讀第二自然段。

（1）同學們齊讀第二自然段，要讀出豐子愷語言的妙處。

（2）我們已經讀了很多遍了，你們發現了什么？

生：課文運用了舉例子的說明方法，例如拉胡琴，等等，舉例說明大拇指的優點和長處。

生：這一自然段還運用了排比的說明方法。

師：排比的說明方法有什么作用呢？

生：突出大拇指很吃苦耐勞的特點。

生：這段話還運用了擬人的修辭方法。

師：你是從哪里看出運用擬人的修辭方法？

生：他運用的是單人旁的他。

師：不只是這一段，整篇課文都是用擬人的修辭方法來寫的。這樣可以把大拇指的形象體現得更加鮮明，同學們作者在描寫大拇指式，分別運用了排比擬人的修辭方法，向我們介紹了大拇指的特點，文中其實不止大拇指，其他的手指也是如此，作者運用這些方法，不光向我們介紹了手指的特點，其實他還告訴我們一個道理，你找到了嗎？請同學們齊讀一下第六自然段。

師：讀了這段話，你覺得作者告訴我們一個什么道理呢？

生：團結就是力量。

師 對了，團結就是力量，讓我們記住這個道理。

生活中還有什么是需要我們團結的呢？

生：打球。

生：劃船……

師：團結在一起就是力量，我們六三班團結在一起就有力量。請同學們齊讀這句話。

同學們讀得鏗鏘有力，真的團結就是力量。