淺談如何提升中學體育課堂教學有效性

張成玉

摘 要：當代社會對人才的評定標準，不僅限在知識素養，更加注重身體素質水平。所以，自從改革開放以來，國家越來越注重中小學生的體育教學。體育教學也將不僅浮于表面文章，而將追求實效性。所以，如何提升中學體育課堂教學的有效性也成為一個值得探討的問題。

關鍵詞：體育；課堂教學；有效性

體育課，是授予學生體育運動的知識、技術、技能，增強他們的體質，發展他們的身體素質和運動能力的教育課。學校體育活動是全面貫徹黨的教育方針的一個重要方面，它是學生德、智、體、美、勞幾方面全面發展的需要，正如著名的體育教育家馬約翰先生曾說：“體育是培養健全人格的最好工具。”

一、學校加強體育教學重視

1、提高體育老師自身素養

學生的發展關鍵在教師，一個教師只有具備對教材正確、深刻的理解，才能把教材內容表述得清晰、準確、流暢、有條理、突出重點、突破難點，引導學生交流、合作、探究，圍繞學科內容培養學生能力，基備了這些素質是提高課堂有效性的前提。

教師自身不僅要有責任心，更要有耐心，愿意與學生交流，樂于向學生提供幫助。只有與學生打成一片，其指令才更有效。此外，教師授課前應該做好充分的課前準備。要利用好寶貴的四十分鐘，做好充分的課前準備就顯得尤為重要了。教師備課時必須從學生實際出發，通過課堂教學，最大限度地滿足每一位學生在原有基礎上獲得全面健康的發展。教者課前要主動了解學生已有知識、技能、運動能力、學習興趣與積極性以及遵守紀律等方面的情況，根據不同學生的特點，為不同層次的學生提供最適合他們發展的教學手段和良好的課堂環境，以適應學生的個體差異和不同的學習需求。

2、改善體育課堂教學環境、完善體育器材

體育課和其他學科不同，它是在一個室外的大環境下進行教學的。只有根據教學內容，精心設計教學場地，運用體育器械布局的環境美、隊列隊形的造型美，才能激發學生的學習興趣，喚起學生的運動激情。教師也可利用多媒體等現代化教學儀器、設施設備把枯燥的教學內容演化成有聲有色、有靜有動的形象東西，想方設法讓學生眼、手、口、腦各種感官并用，掌握運動技能。若體育器材有限，則教學形式有限，可能影響學生學習興趣，使學生疲于體育活動，消極對待體育教學。

二、提高課堂教學效率

1、增加課堂教學形式

中學體育老師的作用，不僅僅在于傳授體育知識，更重要的是要教授學生實用的技能。采用何種教學方法，并非是固定的或一成不變的，而是要根據教學內容、學生、學校場地器材的具體情況來選擇最適合的教學方法。這就是因地制宜、因材施教。不同類型、不同方法、不同形式的游戲滿足了學生生理、心理的需要，充分調動學生的積極性、主動性、創造性。有時他們還會有所創造，使游戲更科學、更好玩，大大提高了課堂效率。

課堂教學必須是一種有目的的、講求效益的活動。有效性才是教學的生命。我們要踏踏實實立足于平日的教學，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功利思想，遠離一些形式的浮躁，多作一些務實的探究。在學習后實踐，在實踐后反思，在反思后改進，在改進后再學習。這樣的話，我們的課堂教學一定能真正達成教學目標，學生會真正得到發展，課程改革也一定能朝著穩健有序的方向邁進

2、激發學生學習興趣

新課程標準指出：“運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身鍛煉的前提，只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、自主、積極地進行體育鍛煉，同時培養了學生的終身體育與健康意識。只有利用一些新穎別致的手段，巧妙地用于整個教學過程，吸引學生的注意力，才能激發學生的學習興趣，獲得好的課堂教學效果。讓學生在課堂中體驗體育的魅力，拼搏的快感以及成功的喜悅。適當進行比賽活動，不僅增強集體凝聚力，也在潛移默化中促進了學生之間的友誼。更重要的是，激發起學生的興趣后，學生的體育運動，不在僅限于課堂之上，而會真正的浸入生活之中，將鍛煉體魄變成一項日常事宜。教師在教學中，要創設學習情境，為學生創設成功的機會。這樣，學生才有不斷上進的決心與意識，才能積極對待體育活動。

3、加強課堂互動

提高教學效率，不僅要從學生之間的互動入手，更要促進師生間的交流發展。學生的表現是教師授課內容的反映，是教師的一面鏡子。通過學生課堂以及課后的表現，可以看出老師的教學質量、教學水平以及課堂感染力。學生是否愿意上體育課、是否打心底的熱愛體育課都可以從其行為表現中體現。所以，作為教師，更應當促進與學生的交流。這不僅能更好地了解學生，認識到他們的不足之處并因材施教，更能發現自身教學的缺陷，加以完善。良好的師生關系更能激發學生們的學習熱情、學習興趣。總之，提高體育課堂教學的有效性，教師必須轉變教學觀念，以學生發展為本，將自己從老師變成“孩子”，與學生進行平等的思想交流，充分尊重每一位學生，讓學生在民主、和諧、開放、有利于發揮自己的課堂氛圍中學習。學生的運動興趣一旦被激發，我們的體育課堂也將更加活躍充滿生機，體育課堂教學的有效性也將實現，那么我們的輕負擔高質量也就會隨之體現出來了

三、適當激發學生積極性

適時、適度激勵學生以調動學生積極性，激活課堂教學氣氛，優化教學過程，提高教學效率，使課堂更具有活力。把握好表揚的分寸，表揚不僅是對學生的肯定與鼓勵，同時也是向其他同學樹立榜樣。表揚要做到言如其實、恰如其分。過輕的表揚讓學生失望、泄氣；過頭的表揚有時讓學生產生自滿情緒，或者反過來認為你在取笑他。

在課堂上，要關注不同層次學生的心理需求，從全方位、多角度，以發展的眼光來評價學生，讓學生明白哪種動作方法可行，怎樣練習效果最好，隨時發現他們的優點，充分肯定他們所取得的點滴進步，并讓他為其他同學做示范動作，激發他們的自信心；在評價時，應以肯定、表揚為主導，少做批評或否定，即使有問題，也應通過糾錯，示范來幫助改正錯誤，讓學生掌握正確動作。

綜上，提高中學體育課堂教學效率，不僅要從教學本身出發，更要抓牢學校以及教師層面。從硬件的完善再到軟件的優化，才能從實際出發，一步步提高教學質量與效率。而教師要讓學生對體育課感興趣，要讓學生主動參與課堂，要與學生建立和諧的關系，要結合學生自身特點，因材施教。學生有興趣，就會積極參與互動，熱愛體育。這樣，體育課堂也更加有活力，學生在其中也能更高效地學習掌握體育知識。

參考文獻

[1] 唐炎；中小學體育課堂教學的社會學分析[D]；北京體育大學；2005年