雨天有妙招，下雨也快樂

陳燁

摘要：《指南》及《規程》明確指出：“幼兒每天戶外運動不得少于2小時。3—6歲幼兒的運動對其發展有著不可替代的作用。很多幼兒一看到下雨就抱怨下雨的日子太沒勁：不能到操場上去運動、游戲，不能出去散步，更不能在吃過晚飯后去玩滑板車、溜冰鞋等一為了消除幼兒的消極想法，培養幼兒樂觀積極的態度，我們在主題活動的開展過程中，嘗試準備各種適合室內運動的材料，挑選適合室內運動的場地，通過各種雨天室內活動和游戲，和老師的指導，來更好的滿足幼兒室內運動發展的目標需求。

關鍵詞：室內場地;活動材料;游戲;指導;目標

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0009-01

1.大班幼兒室內活動場地

1.1 場地安全的要求

我們都知道，幼兒園運動中幼兒發展的基本動作主要有走、跑、跳、投擲、鉆爬、平衡、攀登等。本著“安全第一”的運動要求，我們一般用大空間的活動室或教室，開展占用空間相對較大，幼兒移動范圍大且次數較多的走、跑、爬行等活動;小空間的走廊，開展占用空間相對較小，幼兒移動范圍不大的投準、縱跳等活動。作為老師，我們要時刻把幼兒的安全放在第一位。在場地布置的時候盡量把障礙物或者材料放在四周角落，給幼兒足夠大的活動空間。

1.2 場地活動針對性的要求

結合不同運動游戲的要求，有針對性地選擇活動場地，以實現室內運動空間的有效性。

例如“接力跑區”，我們就應該把場地設置在距離長的走廊上，同時移除場地的障礙物，讓幼兒的跑跳能力得到滿足。又例如“曲棍球區”，我們就要把場地設在空曠平整的教室內，那我們的兩個小隊伍才能在場地里愉快的比賽。

1.3 場地對大班幼兒年齡的針對性要求

對于大班的幼兒而言，大班是他們學前教育的最后一個階段。針對我們大班幼兒相對更加活潑懂事，更加有活動的能力，我們老師應該給他們布置更有意義的室內運動場地。

例如“對抗游戲區”。對于大班幼兒而言，對抗游戲不僅能激發他們的競爭意識以及運動的潛能，還能塑造堅強的品質。

2.大班幼兒室內活動材料

2.1 材料安全的要求

和場地安全一樣，材料的安全依舊是我們老師最注重的一方面。材料安全性上，我們要多選擇軟性的材料，如海綿、棉絮等材料做的器械。不使用尖銳或者棱角過于明顯的材料。避免對幼兒不必要的傷害。

2.2 材料豐富多樣性的要求

室內運動的材料應該滿足幼兒進行不同身體活動的需求，使幼兒在較小的空間內同樣能實現自主選擇材料和玩法的意愿。在各個區域活動內提供足夠種類的材料和玩具，以供幼兒選擇和使用。

不同材料應該適應于幼兒多方面的發展。如既要有活動上肢的材料，也要有活動下肢的材料，以使幼兒身體均衡發展。

2.3 材料新穎性和趣味性的要求

我們提供的運動材料就要色彩鮮艷、生動形象，充滿新穎性和趣味性，這樣才能調動幼兒的興趣，使幼兒積極主動地投入到運動中來。

例如我們“魔法地毯”這個游戲。我們就應該準備各種顏色和不同形狀的地毯拼塊。這樣幼兒就更有興趣和積極性參與到這個游戲中。才能讓幼兒充分發揮他們的想象力和創造力，拼出他們想要的作品。

2.4 材料應適用與大班的年齡特點

大班幼兒在認知方法的逐步掌握要求運動材料更具探索性。無論是觀察、注意、記憶或是思維和想象過程，大班幼兒都有了一定的認知方法。遇到問題時，他們也都會去“想一想”“做一做”，再“想一想”“做一做”，直到獲得成功。因此，提供探索性較強的活動材料就能滿足大班幼兒的運動需要，給與他們創造的機會。

例如“踩荷葉”，幼兒要想踩在泡沫墊上，不掉到水里，不僅要仔細看前面的泡沫墊，不睬錯，在扔泡沫墊時，還要算好前后的距離。只有手眼協調，做到心中有數，才能真正達到運動的目的。幼兒在玩這種運動時，每次都會有新的發現與進步。

2.5 師幼合作自己制作材料

讓幼兒自己制作游戲材料是一個很好的發揮和發展幼兒想象力和創造力的途徑。教師應根據不同的需要適時、準確、有效地進行指導。讓幼兒的創造性思維能和滿足感，興趣感能得到滿足。

3.大班幼兒室內活動游戲

《3到6歲兒童發展和指南》中明確指出：幼兒園應該以游戲為基本活動。而體育游戲作為一種有常見性的、有規則性的、有結果的并具有競賽性及強健體魄作用的基礎活動，深受孩子們的喜愛，它不僅僅促進孩子的身體動作發展，也促進幼兒在智力、社會性交往能力上等方面的多元發展。

特別對于我們大班幼兒來講，體育游戲能更加激發孩子們的競爭意識以及運動的潛能。

例如“高蹺賽跑”，觀察幼兒是否能夠在平地上踩高蹺快速走。例如“體操運動員”，觀察指導幼兒從平地上的平衡走變化到一定高度和寬度上的平衡木走及進行各種動作的平衡練習。教師根據幼兒做的動作難度及美觀度打分，得分高的幼兒獲勝。

4.大班幼兒室內活動教師的指導

《綱要》中明確指出，教師應該成為孩子學習活動的支持者、合作者、引導者。蒙臺梭利也曾說：“教師的作用在于引導兒童的心理活動和他們的身體發展，基于這一點，我把教師的名稱改為指導員。”這些足以證明，教師對幼兒指導的重要性。

教師應根據不同的需要適時、準確、有效地進行指導。在運動活動中，教師的組織與指導對于幼兒運動活動的質量以及幼兒身心素質的主動發展有很大的、促進作用，其中最主要的作用就體現在滿足和激發幼兒運動的興趣。

教師也應該對幼兒的成果和努力給予真誠的鼓勵。美國教育心理學家羅斯坎貝爾說：“每個孩子都有一定的情感需要，這種需要決定著孩子行為中的許多東西愉悅、滿足、高興。自然情感儲存越是充實情緒就越高漲，行為也就越好，他才能感覺到自己處于最佳狀態。”教師對幼兒真誠無私的鼓勵，是激發他們積極性的最佳手段，是教育成功的橋梁。

5.大班幼兒教育的目標

通過幼兒一系列的活動和老師們的指導和鼓勵。我們大班的孩子們才能夠在這些室內體育活動中激發他們的競爭意識以及運動的潛能，塑造堅強的品質還能充分發揮和發展幼兒們的想象力和創造力。

通過這些活動和老師的指導，我們大班的幼兒在活動中有了一定的自我保護意識，還能協調地完成一些基本動作，例如：鉆爬，攀登障礙物，翻滾，跳繩，單腳跳，投遠，跨跳等等。

還在活動中養成了很好的生活習慣，例如學會了幫助他人，和同學之間的合作和配合。還養成了活動中自己增減衣服的習慣。

參考文獻：

[1]《3-6歲兒童學習和發展指南》.

[2]《幼兒園教育指導綱要》.

[3]《幼兒園工作規程》.

[4]曹姣——淺談科學指導對幼兒發展的重要性.

[5]李曉芳.蘇波——從教育心理角度看鼓勵幼兒成長中的作用.