淺談如何使用繪本進行幼兒生命教育

楊學慧

摘要：生命教育是幼兒教育當中的重要組成部分，這對于幼兒今后的成長會起到非常大的影響作用。但是如何向幼兒進行生命教育的傳授和講解，需要教師找到一個好的途徑來進行傳授，保障幼兒可以得到良好的生命教育，明白生命的真諦和重要。因為幼兒的年齡較小，所以通過語言或者是文字進行傳授效率不高，因此繪本教學就成為進行幼兒生命教育的絕佳途徑。繪本也就是人們口中常說的圖畫書，繪本的主要閱讀對象就是年齡較小的幼兒，繪本內容是由語言和圖畫進行結合的一種形式，非常適合幼兒進行閱讀。所以以繪本作為教學途徑對于幼兒進行生命教育是十分重要的。

關鍵詞：生命教育;繪本;幼兒教育

中圖分類號：G611 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0016-01

幼兒園進行生命教育是十分有必要的，在教師們的教學和引導下讓幼兒可以深入的了解生命、熱愛生命，建立起正確的態度價值觀，這樣可以讓幼兒真正的認識到生命的價值和真諦，幫助幼兒在成長的過程當中即使遇到了挫折也可以良好的調節自己的情緒，以飽滿的情緒來應對生活當中的困難，為今后幼兒的健康成長奠定基礎。

繪本是幼兒教師進行幼兒生命教育的重要途徑之一，在繪本當中也存在著許多的關于死亡和生命的相關內容。這些內容當中包含著深刻的生命哲理，也是幼兒園生命教育內容的主要來源。繪本這一教學形式具有著簡單、直接以及形象的相關特點，可以有效地引導孩子們激發出自身的閱讀興趣和求知欲，可以有效地滿足幼兒的審美需求和情感需求，是符合我國幼兒年齡特點的一種教學形式。而且繪本當中的溫暖、美好的故事可以有效地感染幼兒，讓幼兒更加深刻地體會到生命的美好和純真。

1.利用繪本進行生命教育環境的創設

一個好的教學環境不僅僅會提升孩子們的學習效率和學習積極性，還會提升教師們的教學質量，所以創設一個良好的教學環境對于教師進行生命教育十分重要。而繪本這一教學形式就是幫助教師進行生命教育環境創設的有效途徑，因為繪本比較適合幼兒進行閱讀和學習，幼兒教師給予幼兒一個進行自我學習和自我探索的環境，讓幼兒根據繪本上的內容去進行生命真諦的探索，讓幼兒根據自己的思考來將自身的想法進行表達，幼兒教師在對于幼兒的想法進行相應的糾正和指導，幫助幼兒建立起正確的生命價值觀。在利用繪本進行生命教育環境創設時，幼兒教師所做的就是為幼兒創設一個安靜的物理環境，而繪本則是為幼兒創設出一個良好的精神環境以及氛圍，讓幼兒能夠在舒適、安靜的環境和氛圍當中進行生命教育的探索，提升自身對于生命的認知和理解，形成正確的生命價值觀，為今后的幼兒的健康成長起到積極地正面影響。

2.選擇合適的繪本內容

想要利用繪本來對于幼兒進行生命教育就需要幼兒教師選擇正確的繪本內容，只有這樣才能夠使繪本在幼兒生命教育當中發揮出真正的作用。在繪本內容的選擇上我國幼兒教師應該選擇一些具有生命或者是死亡相關方面的一些內容，讓幼兒對于生命有一個直觀、形象的認知。不論是誕生或者是死亡都是屬于生命教育當中的內容，所以幼兒教師可以根據這些方面進行繪本內容的選擇。例如教師可以選擇一些關于生命誕生的相關繪本內容，這些繪本有《菲菲出生了》、《你好嗎？肚臍》等等，通過這些繪本內容可以讓幼兒了解到生命誕生的過程，了解生命的來源。也可以選擇一些關于死亡的繪本，這一類的繪本有《樓上的外婆和樓下的外婆》、《再見了，艾瑪奶奶》等等，通過這些繪本可以讓幼兒知道生命的終點以及死亡的含義。只有合適的繪本內容才能夠讓幼兒根據繪本來更好的了解生命和認知生命，達到進行幼兒生命教育的效果，為幼兒今后的學習成長奠定基礎。

3.繪本內容符合幼兒年齡需要

幼兒主要是指3-6歲的兒童，雖然大部分的繪本內容都是符合3-6歲幼兒的年齡需求，但是依舊需要進行具體的劃分，因為每一個年齡階段的幼兒也有著不同的需求所以我國教師在利用繪本進行生命教育時，需要認真的挑選符合不同年齡的繪本內容，這樣才能夠最大化的將繪本的效用進行展現。例如教師在對于小班幼兒進行生命教育時就要選擇一些內容貼近生活實際、語句簡單精煉、形象鮮明的一些繪本，這些繪本內容可以讓小班幼兒進行閱讀和模仿。針對于中班幼兒我國幼兒教師應該選擇一些內容比較生動形象、語言有趣生動并且適合記憶的繪本來進行生命教育。針對于大班幼兒進行生命教育就要選擇內容情節比較跌宕起伏的一些故事繪本，這樣才能有效地吸引幼兒的注意力，有效地開展幼兒生命教育。所以合適的繪本內容是進行幼兒生命教育的必要條件，可以有效地提升幼兒生命教育的效率和質量，為幼兒的身心健康成長發展有著很大的幫助。

4.進行繪本教育要注重幼兒的體驗與感受

只有幼兒能夠真正的感受和體驗到生命的真諦，才能夠讓幼兒在內心對于生命有一個正確的認知，從而更好地形成一個良好的生命價值觀。例如教師在及西寧《爺爺沒有穿西裝》這一繪本的教學時，這一故事主要是講主人公在自己的爺爺去世之后，從一開始的不理解到之后的有一些明自，到最后知道了什么叫做死亡開始思念自己的爺爺，并且很傷心很難過。這一繪本故事是站在幼兒的角度來進行死亡的理解，可以讓幼兒更直觀的去面對死亡和理解死亡，達到生命教育的目的。教師在利用繪本進行教學時需要引導幼兒進入到繪本所設計的情景當中，讓幼兒親身的去體驗繪本內容，對于生命有一個更加深刻的理解和認知，在幼兒進行閱讀的過程當中，幼兒教師應該注重對于幼兒的指導和啟發，讓幼兒更加深人的去理解繪本內容，從而提升教師的生命教育質量和效率，達到幼兒生命教育的最終目的，幫助幼兒真正的去理解和領悟生命的真諦并且形成正確的生命價值觀。

總而言之，幼兒生命教育會直接影響到幼兒今后的身心成長以及發展，所以我國幼兒教師需要重視起來，不能夠忽視幼兒生命教育。繪本作為進行幼兒生命教育的有效途徑，需要教師進行合理的利用，在進行繪本內容的選擇上一定要慎之又慎，確保繪本內容可以有效的幫助幼兒教師進行生命教育并且達到預期的教學效果。

參考文獻：

[1]戴艷弟.如何有效實施幼兒生命教育中的繪本教研[J].學周刊，2018（11）.

[2]代婕.利用繪本開展幼兒生命教育的實踐研究[J].學周刊，2018（11）.