小學英語有效課堂教學活動的設計與實施

彭程程

摘要：在新課程理念的指導下，現在的小學英語課堂中，教師的教學方式在改變，學生的學習方法也在改變。小學英語教學的主要途徑是課堂教學，而課堂教學又是在教學活動中得以體現的。由此可見，課堂活動設計的有效性是決定學生英語水平的基礎和起點，課堂活動實施的有效性則是關鍵。

關鍵詞：課堂教學活動設計;課堂教學活動實施;有效

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0167-01

1.問題的提出

課堂教學是小學英語教學的主要途徑，而課堂教學又是在教學活動中得以體現。在新課程背景下，構建以學生為卞體，教師為主導的有效課堂教學活動成為英語教學的追求。反思我們目前的課堂教學，可以發現主要存在以下幾個問題：

（1）課堂豐富多彩，學生積極性高，可是活動與教學目標卻沒有實質性的聯系。

（2）注重了活動的趣味性，多樣性，卻忽略了對學生的認知水平的了解。

（3）設計了大量低效率的活動。

由于上述諸多問題的存在，所以現在很多課堂教學活動表面上氣氛熱烈，形式花哨，為了活動而活動，缺乏有效性。那怎么樣才能算有效的英語教學活動呢？本人將從教學活動的設計和實施這兩方面并結合實例來淺談自己的見解。

2.課堂教學活動設計的有效性

課堂活動設計的有效性是課堂活動有效性的基礎和起點，要想提高課堂活動的質量，首先要靠教師精心設計課堂的活動內容。本人認為，設計有效的小學英語教學活動的設計應當從以下幾個方面入手：

2.1 設計活動應有明確的語言教學目標

教學目標是評價一個課堂是否有效的最重要的依據，在課堂上開展的所有活動都是圍繞教學目標設置的。所以教師在設計教學目標時應該吃透教材，把握本節課的知識目標，能力自標，并做一些學習鏈接，分析哪些詞匯與句型是學過的，哪些是重點與難點需要重點學習。教學活動的設計應該以達到教學目標為導向，如果教學活動脫離了教學內容，偏離了教學目標，那么再有趣的教學活動也難以收到理想的教學效果。

2.2 活動設計應有利于激發學生學習英語的興趣

新課程標準中指出“小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性。”所以小學英語教學要把激發和培養學生學習英語的興趣放在首要位置。教學中，要利用各種機會激發學生學習興趣。

（1）游戲

游戲能使人感到快樂，產生積極愉快的情緒體驗，所以教師可以在課堂的任何一個環節穿插游戲。

（2）歌謠

歌謠可以充分調動學生學習英語的主動性和自覺性，開發他們的學習潛能，使學生積極參與課堂教學活動，并有利于化難為易，從而減輕學生的負擔。

（3）英文歌曲

英文歌曲能給學生以美的享受，還可以讓其產生學習興趣，為他們營造一個輕松和諧的教學環境，使其“在樂中學，在學中樂”。

（4）表演

新課程標準中指出英語課程的任務是：“發展自主學習的能力和合作精神。”語言教學離開了實踐就成為了毫無意義的空談。所以在教學中，教師一定要最大限度地創設時語言實踐機會，讓學生有機會說，有機會用。

（5）多媒體

小學面對的主體對象是活潑好動的小孩，他們的有意注意時間很短，所以一個生動有趣的動畫課件既能更好地調動孩子們的興趣，輔助他們掌握一些英語知識，又有利于教師提高教學效率。

2.3 活動設計應符合學生的認知特征和心理特點

小學階段學生以形象思維為主，而且注意力集中時間短，因此在教育教學方面就要多準備色彩鮮艷的具體的教具，或者設計一些提高學生注意力的活動。這樣既可以吸引注意力又有利于學生思考。

3.英語課堂教學活動實施的有效性

課堂活動實施的有效性是保障課堂活動有效性的關鍵，課堂活動設計得再好，如果缺失相應的實現環境和實施策略，是不可能實現課堂活動整體的有效性的。在實施課堂活動時我們應該注意以下幾個方面：

3.1 活動要有明確的指令

每個教學活動之前，教師要用清晰的指令向學生交代清楚活動的方式，活動的步驟，活動的時間，以免造成學生的誤解，導致教學秩序混亂或延緩教學進程。

3.2 小組合作活動要注重實效

新課標要求學生要成為學習的主人，倡導“參加，體驗，合作”的學習氛圍。因此，許多教師都會在課堂中設置情景表演，可是在課堂中學生所花費的時間與取得的效果卻并未成正比。針對這樣的情況，教師可以在開學前根據學生的能力水平，對英語學習的興趣，個人交往能力水平來劃分成不同的情景對話小組，以達到共同進步的目的。

3.3 提高學生參與教學的全過程

有專家指出：“考察英語教學效率的標準之一，應該是學生積極主動參與的程度。在一堂課上，如果70%以上的學生以主人翁的姿態，積極主動地參與英語教學的全過程，這就可以說是一堂高效率的課?！薄Ｒ虼?，我覺得在課堂上我們可以精講大約二十分鐘，給學生更多的自主學習時間。

3.4 預設與生成的統一

課堂活動需要教師的預設，預設是對文本的尊重，但生成是對學生的尊重的。實際的課堂教學中，難免會發生諸多的意外，一旦出現“不速之客”，我們要有心理準備，靈活應對，而不能一味拘泥于課前的教案，有時反而可以巧妙利用意外的“生成”，也許它將會成為我們課堂的一個預料之外的精彩之舉！

4.結語

一位教育專家曾經說過：“課堂教學蘊涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學中得到有效的發揮，才能真正有助于學生們的培養和教師的成長，課堂上才有真正的生活?！彼栽谟⒄Z課堂教學活動中，教師必須牢記教學是人的活動，無論是教師還是學生，都是英語課堂教學活動的主體，教師只有讓學生有交流的欲望、交流的內容和交流的能力時，課堂才能真正互動起來。

參考文獻：

[1]《小學英語課程標準》.人民教育出版社，2015年.

[2]黃秀群《高中英語有效課堂教學活動的設計與實施》2010.09.