淺談如何構建化學高效課堂

楊婷

摘要：初中化學新課改倡導以“自主、合作、探究”為核心的教學理念?；诰拍昙夁@一個特殊時段，我們不僅要提升初中化學教學實效，培養學生的科學素養，在教學中采取恰當的課堂教學方法和策略，這個階段構建化學高效課堂尤為重要。

關鍵詞：激發學生興趣;趣味性實驗;多媒體教學設備

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0251-01

化學是自然科學的一種，作為初中才列人必學學科。它是一門歷史悠久而又富有活力的學科，它的成就是社會文明的重要標志。九年級的課程繁重，學生們面臨著一個重要的考試，因此在講課中不僅僅要傳授知識點，還要反復的回顧知識點。

初中化學新課改倡導以“自主、合作、探究”為核心的教學理念?；诰拍昙夁@一個特殊時段，我們不僅要提升初中化學教學實效，培養學生的科學素養，在教學中采取恰當的課堂教學方法和策略，這個階段構建化學高效課堂尤為重要。

接下來將從以下幾點分別介紹如何構建化學高效課堂：

1.熟讀教材，鉆研教學知識點.設計合理的教學方法

初中化學教材是初中化學課程的指導性文件，在正式開始授課前，教師應熟讀教材，對于教材中的知識點了然于心。在教學過程中，要嚴格按照教學大綱的要求，使用簡單明了的方法讓學生盡快的掌握知識點以及重點難點。

其次，遵循以“學生自主探究”為主的理念來選擇教學方法，酸堿中和反應的教學時，仔細研讀了教學內容，確定了這節課的教學重點是中和反應的概念，而如何讓這個概念更容易被學生理解，課程實驗設計就顯得尤為重要。整個初三的化學課程教學設計應為“發現問題一提出問題-解決問題”。

在上課時首先演示了酸堿中和反應的小實驗，學生們可以清楚的看到實驗的過程和結果，并能得到一些現象。實驗演示完后，教師可以向學生們提問換另外一種酸或者堿再去做實驗會得到什么結果。讓學生牢記

自己的回答，再用另一種物質重新做一次實驗。這樣可以用實驗現象很好的酸堿中和反應的概念，讓學生們印象深刻。

2.激發學生興趣，培養科學思維

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。有了興趣才會有想要去學習的念頭，才會想去深入研究其中的原理。初中生處于求知欲旺盛階段，因此，如何提高學生的興趣是化學課堂的一個重要關注點。初三學生是第一次接觸化學課，第一課就顯得尤為重要，在第一節化學課上就應該讓學生們對化學產生興趣，我們可以利用一些化學物質做一些小魔術，比如燒不壞的手帕，布這個物質在我們的認知里極易燃燒，但是在課堂上演示的現象卻是無法燒壞，這到底是因為什么呢？是在上面放了什么物質呢？

讓學生們自由討論提出自己的答案，為什么布燒不壞。等到討論結束后我再給出答案，并用這個物質再做一次實驗，兩條手帕做對比，通過這樣子的方式可以讓學生們瞬間產生興趣，踴躍的提出自己的疑問，嘗試自己尋找答案。

在做實驗的過程中要指導學生學會觀察本質現象并學會用化學語言來表達，讓學生做完實驗后描述所看到的現象，指出他們的不足，通過書寫實驗報告的方式讓學生們學會如何觀察實驗、記錄觀察結果等，培養了學生的科學思維，大大提高了課堂效率。

3.設計趣味化學實驗.提高學生動手能力

化學并不像其他學科一樣可以照本宣科，它是一門以實驗為主的學科。借助實驗教學既能突顯學科的特點，又能培養學生的化學科學素養。

化學實驗需要嚴謹細心，但是枯燥乏味的實驗并不會讓學生們提起興趣，在設計實驗課程的時候需要做一些趣味性實驗，通過將復雜難懂的知識具象化來降低學生的學習難度，從而獲得良好的教學效果。

在設計趣味性實驗時可以結合生活知識，比如比如“馬鈴薯在水中洗”形成懸濁液，使用肥皂洗油跡形成乳濁液等，這種具象化的描述讓學生們更容易記住知識點。在后續上課過程中會有很多物質在空氣中燃燒的課程，這樣的實驗可以讓學生們進行參與，每個小組選取一種物質去猜測燃燒后的產物，之后在課堂上親自做實驗驗證與自己猜測的產物是否一致等。鼓勵學生多操作，在操作中去感受化學，以此來培養學生獨立思考問題的能力，提高學生的綜合能力。

4.合理的使用多媒體教學設備

現在多媒體教學設備被廣泛的運用到各個學科，化學教學過程中有些實驗并不方便在現場演示，此時可以借助多媒體設備進行對應視頻的播放，播放過程中教師可以方便的隨時暫停講解知識點。

對于一些抽象、難以用語言描述的化學概念，如分子、原子、電子等微觀粒子，可以通過播放動畫的形式來使抽象理念變得可視起來。知識點可以整理成可視的PPT，上課過程中播放給學生們看，到考試復習前可以成為考點知識的串講材料。

多媒體課件以其強大的表現力、感染力和吸引力，通過聲音、圖像、影像等多種表現形式來豐富化學教學，充分調動了學習積極性，課堂氣氛活躍，加強了師生間的互動，大大提高了課堂效率。充分而有效的利用多媒體教學設備，也是構建化學高效課堂的方式之一。

初中化學為對化學的初識，對化學學科最開始的認知來源于此，也為后面的化學學習打下良好的基礎。因此，熟練解析教材知識點，設計趣味性實驗，借助多媒體教學設備等手段可以更有效的構建高效化學課堂，提高學生的學習興趣，讓學生主動參與到實驗中去，無論采用何種教學方法提高教學效率，我們的出發點都應該是學生，幫助他們掌握知識、提高能力、開發潛能就是真正高效的教學。

參考文獻：

[1]彭培華.新課程標準下中學化學課堂實現高效化的途徑[J].新課程，2015（10）.

[2]張天海.淺談初中化學如何有效進行教學[J].現代農村科技，2016（6）.