學生素質教育中我國建筑藝術欣賞的作用及應用分析

丁露依

摘要：當前在我國教育體系不斷的改革中，校園不僅是傳授學生文化知識的場所，更重要的是要承擔起“育人”的重要職責，注重學生素質教育的高質量，促進學生身心健康發展，培養學生綜合的能力。在學生素質教育中，我國建筑藝術的欣賞能夠起到積極的推動作用，對于學生什么情趣的提升和綜合素質的進步都有積極的引導作用。基于此，本文針對學生素質教育中我國建筑藝術欣賞的作用及應用進行系列分析。

關鍵詞：學生素質教育;建筑藝術欣賞;作用及應用

中圖分類號：G639 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0273-01

引言：我國建筑藝術已經流傳了很久，是我國五千年歷史發展進程中重要的組成部分，在這上千年的發展歷程中，我國建筑藝術不斷更新風格，在每一個時期都有著一個主要的潮流，是中華文明發展至今的重要保障。縱觀我國建筑藝術的風格變化，它代表著每一個時代人們的主流審美觀和建筑思想，并且隨著社會的進步和人類文明程度的發展，我國建筑藝術也在不斷的進步和完善。然而，由于當前我國教育體系中對于建筑藝術欣賞課程還不夠了解，導致教師不夠重視，學生方對于我國建筑藝術的欣賞還達不到一定的層面，這需要教師積極的引導和正確的鼓勵，通過學生對建筑藝術正確的欣賞來加強學生的審美情趣，對學生進行素質教育。

1.學生素質教育中我國建筑藝術欣賞的現狀及作用

首先不可否認的是，建筑藝術的欣賞對于學生來說能夠產生積極的引導作用，然而教師由于應試教育根深蒂固的影響，對于建筑藝術欣賞的課程重視程度不夠，以致于教師對于這門學科的授課方式研究的較少，教師在建筑藝術欣賞課山大多采取“灌輸式”的教學方式，只是將教材上的內容按部就班的進行講解，并很少能夠深入挖掘，學生在學習中感受不到建筑藝術的魅力和價值，就很難從建筑藝術欣賞課中提高自身的審美眼光。建筑藝術欣賞課應該是一門理論與實踐相結合的學科，教師既要讓學生明自建筑藝術的內涵，又要通過親身的體會來讓學生感悟建筑藝術中的審美差異，從而得出正確的比較。

教師要認識到在學生素質教育中滲透建筑藝術的欣賞，對于學生的成長能夠起到積極的推動作用，很多學者提出過：素質教育中審美教育是一個有效的途徑，因為審美情趣能夠充分激發人內心的想象力和創造力，并且能夠完善人的智商和情商，有利于促進學生身心全面且健康的發展。另一方面，我國建筑藝術是在不斷的發展中形成的，這其中蘊含著許多中國先進的文化和知識，學生通過對建筑藝術的欣賞能夠逐漸了解中國傳統文化，并從中學習到先進的知識的理念，感受建筑藝術發展的歷程，感受這其中的巨大變化，從而對中華文化能夠更深一步的了解，開拓學生的眼界，拓寬學生的視野，學生在建筑藝術欣賞中能夠培養自身的藝術細胞，并且發現藝術的魅力和價值。

2.學生素質教育中我國建筑藝術欣賞的應用建議

2.1 將建筑藝術欣賞教學與授課技能相結合

教師要認真學習和了解建筑藝術欣賞的重要魅力，只有教師先從內心認識到建筑藝術欣賞的價值，才能從內心加強對于建筑藝術欣賞課程的重視和關注，教師要通過不斷的學習和研究來加強自身的綜合素養，以正確且辯證的眼光來看待建筑藝術欣賞的作用，這樣才能給學生傳達最準確的思想和教育。教師在建筑藝術欣賞的教學中，既要更新教學模式，也要科學地將傳授文化知識的教學技能應用于其中，將兩者巧妙的結合，教師要認識到在建筑藝術欣賞中，不單純只是為了學生的審美教育，也要在此基礎上重視培養學生的邏輯能力，引導學生在建筑藝術欣賞中能夠激發內心真實的想法，解放自己的天性，學生對于建筑藝術的欣賞不應該是模仿別人的感受，而是應該表達自己的真情實感，從而提高自身的綜合能力。

2.2 不斷創新建筑藝術欣賞的方式

在學生素質教育中，對于建筑藝術欣賞的應用，教師應該明確建筑藝術欣賞的四個方面：形式美、靜態美、動態美和意境美，每一個板塊都會給學生帶來不一樣的感受，教師在教學中要注重每個板塊不同的教學形式和教學重點，循序漸進、由淺人深的引導學生進行建筑藝術的欣賞，要讓學生有一個過渡和接受的環節。要引導學生從不同的角度來進行建筑藝術欣賞，這樣可以多方面的了解建筑藝術。教師可以鼓勵學生先從整體的結構來欣賞建筑的形式美和靜態美，比如建筑的比例、建筑的顏色、建筑的空間感等，逐漸加深對于建筑的理解，以全面的感官來欣賞建筑藝術;之后對建筑藝術有了一定的欣賞能力和審美能力后，再進行動態美和意境美的升華。與此同時，教師要教導學生在進行建筑藝術欣賞的過程中，要在合理范圍內最大限度的發揮想象力，要賦予建筑欣賞以生命力，提升自身的審美情趣。例如：在對安藤忠雄的《光之教堂》建筑藝術欣賞的過程中，教師可以先從教堂的平面圖出發，分析作者是如何通過小空間制造出肅穆氣氛的？之后逐層深入通過立體拼接等建筑手法來欣賞其中的裝飾藝術，最后可以從建筑實體中感受教堂的沉靜和莊嚴，感受淳樸的氣質。

2.3 重視學生的主體地位，加強小組合作

學生素質教育中教師想要發揮建筑藝術欣賞的重要教學價值，一定要將學生放在學習的主體位置上，學生只有親身參與到建筑藝術的欣賞實踐中，才能了解建筑藝術欣賞的魅力，真正做到自主欣賞，自主審美，給學生審美體驗的機會，才能夠提高學生的審美情趣和審美能力。教師在建筑藝術欣賞課上，要多組織一些實踐活動，給學生提供自主學習或者小組合作的機會，引導學生在討論中碰撞出火花，教師可以給學生布置建筑藝術欣賞的任務，從前期準備到實踐過程，再到課后總結，都讓學生通過自身的能力去完成，學生在這樣的作業中不僅能夠全方面提高審美能力，而且能夠培養學生對于建筑藝術欣賞的興趣和熱情。

3.結語

綜上所述，在新課程改革的不斷推進下，學生的素質教育已經被提上了日程，并且成為當前教育工作者需要重點研究的課題，因此對于教師的教學模式和教學理念也提出了更高的要求。教師在當前學生素質教育中，一定要正確認識建筑藝術欣賞的重要性，不斷更新教學理念，創新教學模式和應用途徑，來改變當前建筑藝術欣賞課的現狀，不斷提升學生建筑藝術欣賞的能力，從而實現學生審美情趣的提高，加強學生綜合性的素質教育，為學生身心健康發展提供堅實的保障。

參考文獻：

[1]張榮.學生素質教育中我國建筑藝術欣賞的作用及應用[J].時代教育，2015（18）：204-204.

[2]宋艷[J].淺談建筑藝術欣賞在素質教育中的運用[J].鄭州鐵路職業技術學院學報，2004（3）.