高校鋼琴技能課教學的改革與創新方法初探

摘要：近些年來，我國高校逐漸推行素質教育，音樂教學備受重視。鋼琴課程作為一門高校音樂教育的基本選修課程，要做到緊跟時代步伐，根據時代特征更新教育理念、創新教學方法，進而提高我國高校鋼琴技能課教學的效率。本文將分析高校鋼琴技能課教學現狀，并提出鋼琴教學改革與創新的有效方法。

關鍵詞：高校教育;鋼琴技能課;創新;改革

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0280-01

高校鋼琴技能課程對音樂教學有重要意義，鋼琴確實是一門需要實際操作技術的樂器，但它也是一門有溫度的學科，鋼琴的每個鍵上都流露著溫情。學習鋼琴技能不僅僅可以提高學生的鋼琴技能，培養學生的音樂素養，加深學生對音樂文化的理解，更有意義的是鋼琴技能的學習可以激發學生們對人生的思考。

1.高校鋼琴技能課程教學現狀

1.1 教學模式單調陳舊

在傳統的鋼琴技能課堂上，教師大部分時間都在講解鋼琴的基本技能方法以及枯燥無味的音樂理論知識，或是講解樂器的創作背景及其深層含義，教師反反復復的講解會使學生感到課程無趣，進而很難對鋼琴產生學習興趣。同時，教師的講解很有可能會造成學生們對鋼琴樂曲丟失自己的想法以至于彈奏出的鋼琴曲子千篇一律，沒有自己的特點。長時間的實際訓練使學生鋼琴的演奏機械化、僵硬化，逐漸消減學生們對鋼琴的學習興趣。即使學生們能熟練的彈奏鋼琴曲子，那也只是一首沒有感情的曲子。

1.2 理論與實踐銜接不當

鋼琴技能是一門對實際操作有很高要求的學科，很多時候，學生們已經掌握了課堂上教師講解的基礎理論，卻無法在實際彈奏中熟練的表達，造成了理論與實踐脫節。學生們在實際練習中過于僵硬，過分在意手法、指法的正確與否，未能將自己的實際領悟與情感帶人到演奏中去，導致了鋼琴演奏不流暢、不靈活，以至于不能表達出以及對音樂的獨特思想。

1.3 忽視樂理知識的教學

因為鋼琴技能教學的實操性，教師重視學生的實際操作，反而忽略了鋼琴教學的基本理論知識。很多學生在還沒有完全掌握鋼琴基礎理論知識時便急于鋼琴的實際演奏練習，由于對理論知識的不熟悉，會犯許多低級錯誤，久而久之，經常犯錯的學生們會逐漸失去自信，失去對鋼琴的學習興趣。學生對理論知識的不理解也會使教師很難做到提高學生的音樂素養。

1.4 對即興伴奏能力不夠重視

高校鋼琴技能教學模式過于機械化、僵硬化，很難激發學生們的創造力，然而，鋼琴是一門非常需要創作能力的學科，同時，鋼琴的靈活性較低，這就導致了很多學生的即興伴奏能力不強。教師在教學過程中更看重的是學生們看譜子的彈奏的能力，要求學生彈奏流暢、不出錯，卻忽略了學生的創作能力、即興伴奏能力，缺少即興鍛煉的學生在即興表演時會茫然無措，不利于鋼琴演奏。

2.高校鋼琴技能課教學的改革與創新

2.1 改革教學理念

隨著時代的發展，素質教育逐漸被高校重視。所以高校鋼琴技能課程教學也應該更加重視素質教育，改變傳統的教學理念，在素質教育的指導下創新鋼琴技能的教學理念。首先，教師要更加注重學生的自主學習性，激發學生對鋼琴技能學習的興趣，以此提高鋼琴技能的教學效率。教師可以充分利用新時代的新技術來豐富課堂，進而培養學生對鋼琴技能的學習興趣，激發學生的創作能力。其次，在鋼琴技能課堂上，教師要注意時刻把學生放在主導地位，改變傳統的說教式教學，給學生更多的表現空間，充分引導學生樹立正確的學習觀念。

2.2 改善鋼琴技能課程的教學環境

良好的環境能夠有效的提高教學質量，為此，教師要盡量為學生提供一個良好的學習氛圍。而樂器本身就是一個調節氣氛的工具，鋼琴演奏就可以營造出一個良好的氣氛，將學生帶人到一個輕松的環境中去學習鋼琴技能，讓學生學的更快更好。教師還可以在高校中組織一些有關鋼琴文化的社團，通過一些鋼琴演奏來吸引更多學生的參加，另外，高校可以定期在學校里舉辦一些表演和比賽，以此激發學生對鋼琴技能學習的積極性。

2.3 注重理論與實踐的結合

雖然鋼琴技能課程是一門實踐性很強的課程，但是所有的實踐都是以理論為基礎的。只有學生們理解掌握了鋼琴的基礎樂理知識，才能保證在演奏過程中少犯錯，流暢完整的完成演奏。同時，掌握基礎理論知識能給學生提供強大的自信，有自信的人在學習技能時能夠更高效率。所以教師一定要在課堂上給同學們講解基礎理論知識并幫助同學們扎實理論知識，同時教師給學生們一定的自由時間，保證學生們有充足的實踐練習時間。在最后的期末考試中，教師也要注意理論與實踐的結合，既要考察同學們對鋼琴技能基礎理論知識的掌握情況，也要考察學生們的鋼琴時間能力。

3.結語

時代的發展不斷推動著高校教育的改革與創新，鋼琴技能課程在音樂教學中扮演者重要的角色，在提高學生的鑒賞能力以及人文素養方面都具有重要意義。因此，高校鋼琴技能課程創新與改革的探究是機器重要的。我國高校鋼琴技能課程當前面臨著許多問題：教學模式單一陳舊;理論實踐銜接不當;理論知識重視不夠;忽略即興伴奏，為順利完成鋼琴技能課程的創新與改革，高校必須創新教育理念，改善教學環境并注重實踐與理論的結合。

參考文獻：

[1]李雪蓮.高校音樂專業鋼琴課教學改革的實踐與思考[J].藝術評鑒，2019，（5）：104-105.

[2]劉毅.高校鋼琴技能課教學的改革與創新分析[J].北方音樂，2018，38（10）：159.

[3]徐奮.關于寧波大學“鋼琴技能課”教學改革案例的思考[J].南京藝術學院學報（音樂與表演版），2017，（1）：151-155.

[4]徐玲.淺論鋼琴即興演奏及伴奏能力的培養方法[J].北方音樂，2017，37（24）：118-119.

作者簡介：張娜（1978.10-）女，漢族，山東省萊蕪人，本科，山東理工大學音樂學院講師，研究方向：鋼琴教育。