淺談開放式體育課堂教學

李佳佳

“體育新課程、新標準”已漸入人們視角，被大多數體育教師所接受。實施開放式課堂教學，將學生從被動的學習狀態中解放出來。我們認為，現代的新型體育教學，應該讓所有的學生都喜歡上體育課，讓所有的學生在體育學習中獲得運動的樂趣和成功的體驗，從而使學生的個性得到發展，創新能力和實踐能力得到提高，終身體育意識得到增強，這樣的體育教學才能在學校的素質教育過程中發揮出更大更實際的作用。

一、“開放式課堂教學”的解釋”

開放式課堂教學是在體育教師的指導下，采用開放式的動態結構，學生靠自己的力量去獲得新知識的一種創造性學習。體育教師在教學中給學生一定“自由度”，對學生放心，放手、放權，充分發展學生的創造力和想像力，在練習方法上允許學生商量是否采用個人，小組或團體等形式，使體育課堂教學“統而不死”“活而不亂”，從而達到調動學生自主學習積極性的目的。

二、“開放式課堂教學”的基本思想

“開放式課堂教學”就是要研究“圍繞學，優化教”，就是要研究教法和學法的協調一致，就是要研究富有創造性的教學方式與教學方法，突出學生創新精神和實踐能力的培養，突出快樂體育和樂教樂學的教育思想，教給學生的學習方法，培養學生興趣，使其逐步達到啟能學習，達到提高課堂教學效益的目的。立足于培養適應21世紀社會發展的人才。

三、“開放式課堂”的教學方法

體育課受場地器材，環境氣候等因素的干擾，嚴格規范體育課堂常規，既能保證體育教學的順利實施，也能防止運動傷害，但是小學生天性活潑好動，課堂常規過分嚴厲會影響小學生的學習興趣熱情。實施"皮筋"藝術策略，目的是解除課堂常規對學生過多的束縛，該緊的時候緊，該松的時候松，通過比較寬松的常規管理最大限度地激活學生的學習狀態，這就要求教師首先應讓學生明確體育課堂常規的特殊性，多運用身邊實例警示學生，培養正確的紀律觀念，其次要營造寬松和諧的課堂氛圍，隊伍調動，講解示范，練習實踐少用些軍訓陣勢，多運用些輕松幽默的語言調節課堂氣氛，對待學生違紀和失誤要寬容，要以平等的心態，發展的眼光正確地看待學生的學習表現，再次體現教學民主，要為學生創設自主學練的空間和時間。教學過程要鼓勵學生提問，自主實踐，充分弘揚個性，在玩中學在學中樂。

四、“開放式課堂”的教學內容

在老師的指導下，學生積極思考，獨立鉆研，發揮學生的主動性和創造性，要通過發現問題、提出問題、分析問題、解決問題等步驟渠掌握知識。因此，要組織一堂體育課的教學，其內容必須要豐富，形式要多樣，觀念要新穎，方法要創新;使學生在學習的過程中重視知識的獲取，更重視獲取知識的過程，突出學生的主體地位。所以，體育課堂內容，就應該具備健康、實用、易學、開放的屬性。為此，在國家加快學校體育教材改革的基礎上，體育老師也要積極創新，為學生選擇適應當代學生身體，心理發展的教學內容，同時，教師要善于觀察生活，體驗生活的樂趣，從生活中汲取更多的營養，就能創新出適合于自己和現代學生的教學內容。

五、“開放式課堂”教學目標

體育課程的目標體系包括運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應的五個方面，這一目標體系充分體現了體育課程以身體練習為主的特點。制定體育課堂教學目標必須以學生的身心發展特點和規律為依據，同時要考慮學校的具體情況和學生學習、生活、鍛煉的具體條件。開放的課堂教學目標一方面它必須包括學習領域的五個方面，體現全面發展原則，提高每位學生的整體素質。另一方面，它還應該充分重視學生的個體差異，體現因材施教原則，確保每位學生的發展。第三方面，教學目標還應切合學情、校情實際要有實現目標的學習條件和學習內容。

開放的教學目標整體上還應取向與發展性，鼓勵體育學習成績較優異的學生達到某一水平目標的前提下，可將高一年級的水平目標作為自己的發展性目標。從而調動學生的積極性，使學生更好的發展。

總之，“開放式課堂教學”是一種新穎的課堂教學模式，值得探索和研究。"開放式課堂教學"有利于喚起學生自主學習的意識，激發學生學習興趣，發揮學生學習的積極性和學習潛能，使學生在自主學習的過程中，樹立正確的體育與健康意識，掌握體育鍛煉的習慣。但我們還需要進一步研究和探索，使其更加完善。