論中職琴法教學中唱譜的重要性

呂佳玲

[摘 要：中職強調培育各類具有實踐能力的人才，學前教育方面的琴法教學也因此得到廣泛重視。基于此，本文以中職琴法教學中，融入唱譜教學的價值作為切入點，予以簡述，再以此為基礎，重點分析唱譜教學的融入琴法教學的方法，針對穿插教學、集中教學、延伸教學分別進行論述，為后續中職教學工作提供參考。

關鍵詞：中職琴法教學；唱譜；創造能力；穿插教學]

琴法教學是目前中職類院校學前教育專業的重點課程之一，強調培育學生對彈奏技術的掌握，尤其是幼兒歌曲彈唱方面。該項工作具有自身獨特性，既重視理論知識和實踐能力的提升，也強調抽象能力的培育，使學生能夠形成理想的音樂感知能力，為其后續工作提供幫助。本文就中職琴法教學和唱譜進行分析。

一、中職琴法教學中融入唱譜教學的價值

（一）提升樂感

樂感是一種難以通過量化、可視化指標表達的抽象能力，考慮到中職琴法教學最終服務于學生和學前教育的基本特點，必須考慮其長期價值。在中職琴法教學中融入唱譜教學，可使學生在學習的過程中，以更多的角度感受音樂魅力。教學感染力的提升，也有助于學生更多的在課后進行探索和自主學習，最終提升其樂感。如教學內容為《彼得和狼》，唱腔的變化、彈奏旋律和節奏的變化帶有一致性，與故事情節前后呼應，唱譜融入后，學生至少可以通過聲樂、器樂進行學習，學習效果和理解層次均能得到提升。

（二）提升創造能力

創造能力是學前教育對教師的要求之一，藝術聯想力則是創造能力提升的一個可行途徑。在當前的中職琴法教學中，教師、學校都比較重視提升學生的理論知識水平、彈奏水平，對于學生的學習意愿、音樂理解深度關注程度不高。引入唱譜教學，可使學生對琴法教學形成更深層次的認識，獲取更多的學習方向，在實際學習中更多的積累知識，最終在大量知識的支持下，提升創造能力。如對我國學前教育鋼琴作品、西方的同類作品進行融合、嘗試變奏等，這也有助于學生在踏入工作崗位后，更靈活的進行學前教育。

二、中職琴法教學中融入唱譜教學的方法

（一）穿插教學

嘗試將唱譜教學融入到中職琴法教學中，首先應明確，該教學方式的開展依然以琴法教學為依托，不必刻意追求提升唱譜的課堂比重、用時，因此建議在實際工作中采用穿插教學的方式予以融入。如本課時教學為“旋律的變化”相關內容，教師可以在彈奏不同旋律時，引入唱譜，使學生通過唱譜對不同旋律的變化特點和規律進行捕捉。穿插教學的價值在于，不會影響當前核心知識、技巧等教學內容的傳遞，同步提升了教學形式的豐富性，增加了課堂吸引力。在完成基礎教學后，教師還可以建議學生在彈奏的過程中，就唱譜進行聲樂表演，了解其是否準確掌握、理解了“旋律的變化”知識。此外，穿插教學開展后的下一課時，教師可建議學生進行適當的創造，包括獨立創作和既有作品的改變等，如通過旋律加工使《哆啦A夢》變得更加歡快，并提供唱譜等，綜合提升教學工作的質量和學生創造力。

（二）集中教學

所謂集中教學，并不是指將唱譜相關教學大量集中于課堂階段，而是為學生設定學習的方向、目標，并對學生進行分組，使其能夠以小組為核心開展集中化的學習。學習方向的選取上，應遵循與教學計劃同步的原則，以教學計劃為主線，唱譜教學僅作為一個支線和補充。為保證唱譜教學的獨立性，可對學習目標加以挑選和斟酌，要求結合學生的普遍學習水平，避免目標空泛、不切實際。如學生的對音樂知識的掌握不夠深入，可擬定三期目標，第一期持續1個月，為基礎加強期，將學生分為若干小組，每組6～8人，設組長一名，組織組內成員了解關于復調、變奏等嘗試性知識，并掌握基本唱譜識別能力。第二期維持3個月，要求每個小組成員均能夠獨立進行復雜唱譜和彈奏的結合，熟練進行彈奏、表演。第三期持續3個月，要求所有小組能夠獨立進行唱譜的創作，創作上允許借鑒前人作品，但應在彈奏技法、能力上設定基本標準，唱譜也不能過于簡單或雷同。有效的集中教學，可應對學生個體能力差異對課堂教學帶來的不利影響，是唱譜教學融入中職琴法教學中的可行途徑之一。

（三）延伸教學

延伸教學強調利用現代化的信息設備，使教學工作能夠打破時間、空間限制，自課堂、校園延伸至課外和學生的日常生活中。包括微課模式、翻轉課堂以及基本遠程指導等。以微課為例，中職院校學生的學習壓力相對不大，課堂階段的教學工作完成后，教師可收集、整理下一課時內容，包括琴法、唱譜等等，將其加工成信息化的數據包、視頻，利用微信等工具傳輸給學生，學生則能夠利用課間和課后時間進行自學，實現學習渠道的多元化。如果教學內容較多，微課模式無法融入相關內容，則以翻轉課堂作為載體進行知識傳遞。翻轉課堂模式下，將琴法知識、唱譜知識進行初步收集，給出延伸學習的資料庫、方向等，集中傳遞給學生，學生可自行就感興趣的內容進行探索，包括唱譜的變化特點、與彈奏的結合技巧等。遠程指導一般是碎片化的，建議教師將學生納入到統一的平臺下，如微信群等，進行唱譜技巧的簡單傳遞。

三、總結

綜上，現代中職琴法教學中，唱譜的重要性十分突出，有效的唱譜教學可提升學生樂感，使其音樂、教育等方面的創造力得以提升。具體方法上，考慮到中職琴法教學和總體教學的基本特點，可通過穿插教學、集中教學以及延伸教學等方式，使學生在掌握知識、彈奏技巧的同時，通過唱譜學習提升自身綜合能力。

參考文獻

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