硬筆書法教育的育人功能探索與實踐

羅杏璇

[摘 要：漢字是中華民族的瑰寶，作為炎黃子孫的我們都應該寫好漢字。硬筆書法是漢字的一種表現形式，是中華民族五千年歷史精神文明的載體，從古至今，漢字的書寫一直被人們重視。硬筆書法教學對現在的學生，尤其是小學生的健康發展有非常重要的促進作用。漢字的橫平豎直似乎是做人的行為規范，做人要正直有力。硬筆書法的教學不僅是技法的教學，還蘊含著對小學生德育的教導，滲透著素質教育、美學教育。我國早就有“由字識人”的說法，讓小學生了解書法教育的深刻內涵，寫好漢字，做好人。本文通過硬筆書法教育的實踐，探索出硬筆書法教育具有促進學生健康成長、增強文化自信、為人張弛有度等育人功能，希望能為校園推廣硬筆書法教育作出應有的貢獻，更好地弘揚和傳承我國傳統文化。

關鍵詞：硬筆書法教育；育人功能；探索與實踐]

由漢字形成的書法在幾千年的發展中不斷演變，到今天已經形成了特定的筆法結構，如果漢字是學生積累知識總結經驗的基礎，那么小學是孩子學習寫字的基礎階段。硬筆書法的教育對小學生來說有重要的教育意義。

一、硬筆書法教育的內涵

硬筆書法是書法藝術花園中一顆絢麗的明珠，硬筆就是用硬質材料做筆尖的筆，書法就是書寫的藝術。硬筆書法是一種用鋼筆圓珠筆碳素筆等書寫工具來表現漢字的實用性與美感的藝術。小學階段的硬筆書法主要是鋼筆書寫的教育。它不僅僅是教會孩子們寫好字，還包括識字、讀字、提高審美能力與布局意識，提高注意力等方面的培養。學校對于硬筆書法的教育應相當重視。學生想要寫好字，就要從低年級開始，形成良好的書寫習慣。家長將更多的精力放在學生的學習成績上，學校就將課程內容的學習放在課堂學習的首要位置，相對的減弱了對硬筆書法教育的關注度。

二、小學硬筆書法教育的現狀

電腦手機的便捷性使人們敲敲鍵盤動動手指就能將漢字輸入進設備進行信息的交流，提筆忘字、筆畫錯誤的問題更是經常出現。小學生在這種環境下生活，逐漸被同化，家長與學生都不重視漢字的書寫。學生還出現了高低肩、近視的身體問題。反觀長期進行書法訓練的學生，不僅書寫姿勢端正，字跡秀美有自己的風格，還會嚴于要求自己，自律自強，做事認真。教師隊伍中也缺少專業性強的硬筆書法教師，因此，學校要加快培養優秀硬筆書法教師的步伐，選用合適的硬筆書法教材，從漢字的結構開始，由低到高由基礎到高階逐步上升到美的藝術層面。

三、硬筆書法的育人功能

（1）正確書寫，促進健康成長。硬筆書法書寫時要遵循漢字的架構，在方格里的結構要勻稱，寫好標致的漢字要求學生們的體制規范。首先是坐姿方面，要求頭正，身直，兩臂打開端放在桌面上，雙腳自然擺正。放松大方的身體姿勢才能寫出自然大方的漢字。其次，書寫方面。橫平豎直，但又不能死板。橫畫要由左向右稍微向上傾斜，橫畫平行。書寫豎畫中要分清垂露豎與懸針豎。斜筆畫斜度要適中。筆畫落筆要有利干脆，不能彎曲歪歪扭扭。學習寫字時不僅要看清這一筆畫的位置，還要合理安排字的大小，排列緊湊方式。因此硬筆書法的書寫要一筆一劃，不緊不慢的工整書寫。

這些體制對于糾正小學生的近視、駝背、手腳亂動、手指變形等現象有重要幫助。還可以培養學生的觀察力、忍耐力與注意力，還可以培養學生的恒心與耐心。學生通過練習硬筆書法，熟練地掌握了練字的技巧的方法，形成良好的書寫習慣，為學生的學習做鋪墊，在學習中遇到困難時能有信心去解決而非逃避。

（2）臨習書法，增強文化自信。我國著名的漢語言學家羅長培先生有言：“漢語文字是一個民族文化的結晶。這個民族過去的文化靠它來流傳，未來的文化也依仗它來推進。”硬筆書法發展到現在，已經成為被公眾認可的藝術瑰寶。硬筆書法承載著傳承中華民族文化的使命。漢字的感染力從來都不是虛構的，漢字表達的美與愛感人肺腑，優美的詩歌與浪漫的愛情故事，英雄的豐功偉績是靠漢字流傳的。硬筆書法也是傳遞愛的媒介。教會小學生硬筆書法就是教會小學生愛與交流的能力，傳授他們漢字的歷史使命，增強孩子們對民族的認同感。

（3）習字習德，為人張弛有度。學生剛開始學習漢字時，不懂得避讓，單體字寫的松松垮垮，通篇布局有緊有松不具美感。在進行小學生的書法教育時，要教會同學們學會分析字的結構，通過結構上的避讓，引申出做人要懂得避讓，謙虛低調，還要顧全大局。個體爭強出頭也許會光彩一時，但卻不利于集體發展教會學生寫字是主要目的，但是教會學生做人是硬筆書法教育隱含的根本意義。硬筆書法教學能潛移默化地影響學生，培養他們形成良好的道德品質，培養學生的寬廣的胸懷，培養他們做能伸能縮的炎黃子孫。比如，在學習“好”這一結構字時，要先學會“女”、“子”這兩個單體字。“一女一子則為好”，但是“好”字卻不是兩個單體字的簡單組合，“女字旁”要稍微收斂，“子”要能撐住場面，互相謙讓則為“好”。要讓學生明白，互相謙讓懂得謙虛的道理，要團結同學，不能以自我為中心，要多多考慮集體的利益，增強集體意識。

四、結束語

硬筆書法的教育從來不曾缺席我國學生的教育，鼓勵學生寫“規范、端正”的好字，學校創設的優秀的習字氛圍潛移默化的影響小學生的道德情操。小學生學習硬筆書法的過程，也是最初學習道理的過程。看字看人的說法就是，由字的風格大體看出寫字人的性格是張揚還是收斂。總之，小學階段的硬筆書法教育應該做到深入人心，要培養小學生的道德意識，積極引導學生樹立正確的人生觀，培養他們做高尚的人，做低調的人，做無私的人。

參考文獻

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