高中體育教學準備階段學生興趣激發的方法探析

龐威

[摘 要：隨著人們教育水平的不斷提升，社會公眾越來越關注體育教育。體育教育以提高學生的身體素質為最終的目的，讓學生在體育活動參與的過程之中緩解個人的學習壓力，實現自身的良性成長和發展。但是長期的應試教育導致許多老師在體育教學實踐時所采取的教學模式過于落后和傳統，忽略了學生學習積極性的調動，對此本文立足于高中體育教學準備階段的現實情況，分析激發學生興趣的相關方法及策略，以此為落實高中體育教學提供一定的借鑒。

關鍵詞：高中體育教學；準備階段；興趣激發；方法探析]

一、引言

在高中體育教學實踐的過程之中，老師需要深入分析課堂導入和準備環節的相關要求。一個高質量的課程導入環節，既能夠提高教學質量，還能夠讓學生在自主參與和實踐的過程中掌握體育學習的技巧和精髓，提高個人的身體素質。

二、將游戲與準備階段相結合

與其他階段的學生相比，高中生面臨者較重的學業壓力，個人的精神狀態比較緊繃，甚至會產生一定的頹廢和疲憊。有一部分學校為了讓學生集中精力復習備考直接采取了較為簡單的形式，對學生進行體育教學和引導。其中跑操、跑步是高中體育教學之中的重要組成部分，這種較為簡單且落后的教育教學形式不僅難以體現素質教育的核心要求，還導致學生失去了體育學習的積極性和興趣。為了突破這一不足，提高學生的身體素質，培養學生良好的體育學習興趣，高中體育老師需要轉變原有的教學模式，明確前期的教學準備要求，將游戲教學融入目前的準備教學階段之中。其中游戲教學小組合作教學備受關注，老師可以組織開展不同形式的游戲活動，讓學生在主動參與的過程之中放松個人的心情，舒展身體，提高學生的學習興致，從而真正的意識到體育學習的樂趣。

比如在講解體操的內涵時老師可以分析魚躍前翻滾的生物功能時，讓學生對體操有一個更加深入且直觀的認知，鍛煉學生的身體素質，在整個課堂教學階段中為了培養學生相互幫助的優良品質。老師可以利用學生的運動積極性，加強與學生之間的情感交流，不斷落實前期的學科教學準備工作，讓學生既能夠振奮個人的身心，還能夠提高學習的興致，培養良好的學習主觀能動性。

三、拋棄集中式的教學模式

老師所采取的教學方法和教學策略會直接影響學生的學習興趣及學生的教學質量，但前期各種準備階段之中，不管是課程教學內容還是形式，都呈現著較為明顯的集中式色彩。集中式的教學策略能夠實現教學資源的優化利用和配置，但是忽略了學生的個性化發展需求。老師直接以某一個學生為中心，要求學生進行學習，這種忽略學生個性化發展要求的教學策略，嚴重違背了我國素質教育的核心要求，同時也難以真正的體現以人為本的教學理念。老師需要深入解讀目前的體育教學，抓住體育教學大綱之中的重點和難點，拋棄集中式的教學模式，這站在宏觀的角度分析學生的實際發展需求，尊重學生、理解學生，不斷吸引學生的學習興趣，實現學生的良性成長。

比如在講解排球的相關操作技巧時，老師首先可以以課程教學為前提，讓學生能夠基本了解排球墊球的相關操作動作，鼓勵和引導學生進行簡單的模仿，掌握技術要領和練習的方式。其次，在整個課堂主體教學環節，老師需要進行而不斷的鞏固和反復練習，讓學生積極主動的操作技術動作。最后，老師可以利用課程學習來培養學生的學習行為習慣，主動引導學生參與不同的小組合作訓練，通過小組練習的形式來開展集體體育活動，需要注意的是，不同學生的個性化發展要求有所不同，老師可以為不同的小組設置針對性的學習任務，只有這樣才能夠激發學生的學習熱情。

四、引進一系列活動器材

與其他學科相比，體育的實踐性更強，各種活動器材在各學科教學之中尤為關鍵。在體育課程準備時，有一部分老師直接以較為簡單的動作引導為出發點，讓學生實現個人身體素質的提升。盡管這種教育形式比較簡單，能夠保證教學進度，但是難以激發學生的學習積極性。對此，為了突破這一不足，老師可以引進一些創造性的活動器材，先向學生簡單的介紹這些器材的使用技巧，然后引導學生在主動參與的過程之中進行相應的操作，通過這種形式來激發學生的興趣。

比如在講解體育鍛煉的相關技巧時，老師需要以學生的輕松參與和身體鍛煉為最終的目的，然后結合學生課堂學習的實際情況，讓學生養成熱愛運動的意識。其中學生的主動參與尤為關鍵，老師為學生提供相應的運動器材，比如跳繩、啞鈴這些器材相對比較簡單，操作步驟較少，學生可以根據自身的身體情況和愛好自由選擇相應的器材，在反復練習和操作的過程之中掌握器材的應用技巧。需要注意的是，學生是整個學習過程中的主體，老師需要將課堂的自由權和互動權交給學生，讓學生進行主動的選擇，這一點不僅能夠體現以人為本的教育理念，還能夠真正的實現不同層次學生的個性化成長和發展。學術界和理論界對體育教學進行分析和研究時也曾提出，老師需要將更多的自主選擇權交給學生，設置前期的課堂準備活動環節，將該環節的時間長度控制在十分鐘左右，讓學生在準備時激發體育學習的興趣，培養良好的學習行為習慣，實現良性成長。

五、結語

在高中體育教學準備階段之中，學生學習興趣的激發尤為關鍵，只有讓學生產生一定的興趣，才能夠吸引學生的注意力，體現教育的有效性和針對性，保證學生在主動參與和實踐，是實現個人的良性成長。體育老師需要站在學生的角度分析學生的體育鍛煉水平，落實好前期的體育教學準備階段，加強各個階段的內在邏輯聯系，針對體育教學的重點和難點來激發學生的興趣，只有這樣才能夠更好的實現教學資源的優化配置和利用，保證學生掌握體育學習的技巧。

參考文獻

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