淺談新時期高中散文閱讀教學的審美困境與突破策略

鄭鈺娜

[摘 要：散文閱讀，是語文課本中十分重要的構成內容。特別是在高中時期，這部分內容更是十分重要，其在教材里所占據的比重也非常大。而且，其在培養審美意識、陶冶學生的情操等方面，也有著十分重要的作用。尤其是在2018年語文高考改革之后，散文閱讀的教學，更顯得至關重要。但是，在具體的開展過程中，這部分的教學卻存在著一些缺陷，在培養學生的審美能力方面，也還有一定的困境。在本文中，就針對這部分的情況進行了探討。

關鍵詞：高中時期；散文閱讀；審美困境]

散文，是語文學習中非常重要的內容。特別是在高中時期，這部分內容所占的比重更是非常大。雖然早在低年級的時候學生就已經接觸過散文了，但是在高中，這卻像是一個提升、拔高的過程，在這部分內容的教學中，對于學生的要求也變得更高。由于散文通常比較重視情感的變化。因此，針對散文閱讀的教學，通常不只是字詞句的教學，其更重要的目的是為了培養學生的審美能力，陶冶他們的情操。但是，在實際情況中，這方面的教學效果卻并不理想。

一、關于在散文教學中所面臨的審美困境

（一）分段式教學破壞了散文情感的整體性

在高中的語文教材中，不僅僅只有散文，也包含著很多的名著小說片段或者是戲劇性的知識內容，這種小說、戲劇性的文章，往往情節比較豐富，容易吸引到學生的興趣。因此，針對這種類型的文章，他們是更加愿意去了解和閱讀的，但是，散文畢竟是一種情感性的文章，沒有故事性可言，所以很多學生都是持排斥的態度的，因此在現在的教學理念下，針對散文閱讀的教學，很多教師所采用的都是分段式教學模式。但是，由于散文本身是一種從整體上來表達情感的體裁，這種分段教學就很容易破壞散文的整體性，學生在感受散文情感時也會受到影響。

（二）教師所采用的方式遏制了學生的思路

從實際情況來看，目前很多教師所采用的教學方式都比較死板，而且他們的思想通常也比較單一，在教學過程中會設置很多規范的條條框框，給學生帶來了很大的束縛作用，讓學生在學習的過程中無法開放自己的思維，從而無法很好地體會到文章的情感。另外，針對散文的學習，其本身就是一種體驗美的過程。在閱讀文章的時候，每一個學生都會產生自己的想法。因此，他們的審美體驗，也會存在著很大的差別。但是，在現實情況中，很多教師卻會給這種“美的體驗”設置一個“標準答案”，導致學生無法按照自己的思路去欣賞文章和品味文章。顯然，這種教學模式是存在弊端的。而審美困境的出現，也是顯而易見的。

二、在新時期的背景下有關審美困境的突破策略

（一）教師需要改變自己的思想觀念，引用多種不同的方式來進行教學

在新時期的背景下，為了能夠有效地突破審美困境，很多教師都開始引進新的方式來開展散文閱讀教學。從本質上來說，散文這種體裁的文章，所蘊含的美學元素是十分豐富的。只要教師善于發現和挖掘，那么在教學中所面臨的審美困境也會很輕易地突破。在新時期，各種現代化的教學手段開始被引進教學領域，因此，教師也可以將目光放在這上面，借助這些新型的教學手段來提高教學中的審美體驗，并且在教學中適當地融入一些互動的內容，使得學生能夠更加清晰、直觀地感受到文章中的審美內涵。

比方說，在學習《故都的秋》這一節內容的時候，教師就可以先讓學生自己閱讀，并且對照著文章的情感來表達自己對家鄉的認識，然后同桌之間相互探討和交流，以此來加深他們對內容的了解，強化他們的美學體驗。接下來，教師便可以借助多媒體設備來呈現作者眼里的“故都的秋”，讓學生能夠通過這些老照片與作者進行心靈的溝通，從而更加準確地把握文章情感和文章中所蘊含的美學元素。

（二）注重引導學生思考，尊重他們的自我體驗

尊重學生的主體性，是所有教師都必須要重視的內容。在教學活動中，教師，也僅僅只是一個輔導和引導的角色。因此，在新時期的背景下，在散文閱讀的教學中，教師就需要充分地體現學生的主體性，尊重他們的自我體驗。從某個角度來看，雖然散文閱讀教學最重要的是傳遞情感。但是，在傳遞的過程中，卻非常注重體驗。只有學生主動去體驗，才可以充分地感悟到教師所描述的意境，從而充分地領略到作者所呈現的情感。

比方說，在學習《荷塘月色》這篇散文的時候，教師就可以先為學生講解作者的寫作背景、作者的資料等等，等到學生對這些資料有了一個詳細的了解之后，教師便可以再引導學生去自行賞析，同時還應該適當的提醒學生，要學會從文章中的各個不同角度來體會作者所描述的那種意境之美。

（三）可以采用體驗式的方式來進行

美學元素，其實是一種虛擬化的東西，是看不見、摸不著的，僅僅只是靠教師的講解，是無法收獲到好的效果的。因此，為了培養學生的審美意識，更應該注重體驗式教學方式的應用。在這種教學方式中，教師可以為學生提供很多親身實踐和體驗的環節，在這個時候，教師可以寓情于景開展教學工作。這樣一來，學生的審美意識便會得到全面提升，而審美困境，也會被突破。

比方說，在高中時期所接觸到的散文，很多內容都與大自然中的事物有著非常密切的聯系。因此，在教學過程中，教師就可以適當地融入一些類似于戶外體驗等實踐活動。在這些活動中，學生便可以更加真實地站在作者的角度去感悟，從而激發出文章中的審美韻味，提高學生的審美能力。

三、結束語

總而言之，在高中散文教學中，審美困境的問題是非常突出的。而這，不僅影響到了實際的教學質量，也會影響到學生之后的發展。因此，在新時期的背景下，教師就應該積極地采取各種有效對策來突破審美困境。

參考文獻

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