慕課環境下高職大學英語教師專業發展探析

蔣娟秀

摘 ?要：慕課環境下，大學英語教師必須要適應信息化教學模式，努力實現自我轉型，在教學專業中謀求新發展，為此，許多教師在慕課教學領域的研究非常深入，也取得了一定的研究成果。本文將根據這些研究成果繼續分析慕課環境下大學英語教師的專業發展路徑。希望能對其他任課教師提供可參考的教學幫助。

關鍵詞：慕課環境;高職大學英語教師;教學專業發展

隨著現代教育教學技術的不斷發展，慕課作為一種現代化的教學方式漸漸走入了大學英語課堂之中，因為大學英語教學環境相對寬松，所以學生有很多的時間可以自學，自然也更容易接觸到慕課，對慕課的接受和理解程度較高。基于此情況，教師決不能落于學生之后，必須要針對慕課教學的特點學習新的教學技能，這樣才能更好的引導學生進行慕課學習。

一、慕課

（一）慕課的定義

慕課英文簡稱為MOOC，即大規模在線開放課程，是互聯網背景下互聯網技術在教育教學領域的融合嘗試。隨著現代科學技術在大學英語教學領域中的作用越來越明顯，慕課被更多的英語教學工作者所接受，已經成為重要的教學輔助型課程。

（二）慕課的特點

根據慕課的定義可知，大規模性、開放性和在線性是慕課的三大特點。其中，大規模性是指一門慕課課程往往動輒上萬人，與傳統課堂中的三四十人相比，人員基數非常大，開放性是指慕課針對所有大學生開放，學生可以自行下載觀看，沒有任何的權限限制，在線性是指慕課存在于互聯網之中，所以學生足不出戶就能學習，打破了時空限制。

二、慕課環境下大學英語教師的專業發展

（一）互聯網教學理念

互聯網教學理念是教師應用慕課的第一教學理念，是指教師利用互聯網教學工具進行英語教學。大學英語教師作為我國的高素養人才，對互聯網知識其實并不陌生，要做的是將互聯網思維嵌入教學之中，懂得利用互聯網的力量擺脫傳統課堂束縛，大幅度提升課堂教學效率和教學質量。

慕課在英語教學的運用過程中，很多的教學內容無關的網絡教學資源會影響學生正常的學習過程。因此，學校要建立健全網絡管理平臺，不讓互聯網中的錯誤信息誤導學生的學習思路。主要由以下幾點：

第一，將每種類型、每種課題的慕課與校園網鏈接，實現全方位的入網、入云模式，實現集中管理，保障教學信息的能夠不斷的得到更新;

第二，建立統一的工作組，加強對學生英語學習的網上干預和控制，不讓學生利用互聯網做與學習無關的事情。

（二）科學的教學方式

眾所周知，以互聯網為主的現代教學技術，可以提供豐富的教學資源，隨時為教學補充和完善內容，還可以推進教學形式的轉變。隨著我國教育技術的不斷發展，互聯網已成為了教師檢索、整理、優化教學資源的常用教具，所以教師可以在教學過程中引導學生利用互聯網搜集和整理知識，此處需要注意的是，為了避免學生無效學習，教師應規定學生訪問的網頁范圍（例如只能是學校官網、國家圖書網、學習網、百度、新浪等等）。

在高校英語教學方式轉變上，教師通過挖掘慕課本身所及具有的獨特優勢，推進教學手段的創新，以微課、慕課為典型代表，它有獨有的特點和教學作用，隨時隨地的教學特性很容易被學生理解和接受。并且也可以利用信息技術加入音樂、動畫等多種學生感興趣的元素，激發學生興趣，理順學習思路，提高學生的學習效率。讓學生形成一種靈活的線上線下的學習模式。

（三）較強的教學指導能力

1、懂得換位思考，尊重學生的學習思想

在大學英語傳統的課堂教學中教師總是給學生一種高高在上的感覺，使得很多的學生在遇上問題時總是不敢與之交流，進而使得學生陷入學習誤區。筆者認為，大學生作為成年人，并不是對英語學習毫無思路，相反，他們對于英語學習自然也早已形成了自己的一套方法，只是不愿與教師分享。實際教學過程中，教師需要以朋友的身份和他們進行平等交流，懂得站在他們的角度想問題，這樣才能獲得學生的“心理認同”，便于教師推廣慕課教學。

2、注重慕課宣傳，引導學生進行慕課學習

教師需認識到慕課的重要作用，積極的向學生宣傳慕課。日常教學過程中，教師可有兩種途徑進行宣傳，第一種是通過布置課外作業的方式讓學生接觸慕課，第二種是從教學內容入手直接在課堂中引入慕課。兩種方法筆者建議混合使用，盡量讓學生多接觸慕課，了解慕課的價值。

（四）較強的理解和接受力

1、及時學習新的慕課教學知識

作為教師必須秉持終身學習理念，不斷學習新的慕課教學知識，這樣才能始終跟上時代發展的步伐。日常教學工作中，教師可以多看一些有關慕課的書籍和影像資料，了解慕課的教學形式、主要特點、歷史發展和優秀平臺。

2、善于接受新鮮事物并融入慕課

作為大學英語教師，身處寬松的教學環境之中，應提升自己接受新鮮事物的能力。例如教師可以從生活入手尋找本土的英語教學資源，并將之融入慕課教學。此外，教師必須本著免費、分享、合作的態度看待慕課，既要懂得汲取，又要懂得付出，只有與他人合作，才能獲得更多的慕課教學經驗和資料，從而提升自身的教學水平。

結束語：

綜上所述，慕課環境下，高職大學英語教師必須要認清自己原有的教學問題，針對慕課特點學習多項信息化教學技能，同時掌握先進的教學理念和教學方法以滿足慕課教學的客觀要求。隨著新課改的不斷推進，慕課在大學英語課堂中的應用范圍將越來越廣，各位大學英語教師必須認清這一事實，順應教育趨勢，積極融入現代教育環境當中，成為符合慕課教學要求的新型教師。當然，上述分析只是筆者的個人淺見，如有不足之處還請各位讀者朋友批評指正。

參考文獻

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基金項目：基于體驗式教學理論的高職英語智慧課堂構建研究，

項目編號：18C1216

2018年湖南省教育廳科學研究項目