經典誦讀在大學語文教學中的作用探討

曹春萍

摘 ?要：運用經典誦讀教學方法可以有效的提升學生的語文綜合能力、文學鑒賞能力、思維邏輯能力，同時能夠增強學生的自信心，以更高的熱情去繼承和發揚中國的傳統文化，能夠更深入的了解博大精深的中國文化。大學語文的教學更需要經典誦讀教育意識，探究經典誦讀的教育方法，積極的促進學生對語文學習的熱情，增強學生對經典文化的學習和傳承。

關鍵詞：經典誦讀;文學鑒賞能力;中國傳統文化;自信心

引言

中國的五千年文化之所以能夠保留甚至延傳至今是因為中國文化的博大精深以及祖先們的高超智慧，從漢字的“字”，到漢字的“詞”，以及詞匯組成的“句子”、“篇章”都體現了漢字的魅力以及祖先的智慧。總所周知漢字主要是由象形字以及會意字構成，也是通過最直接的方式進行事件、信息等記錄和傳遞。儒家思想進一步將古人的思想、智慧融入到了文字當中，記載和傳承著中華文明。然而古人給我們創造了這么優秀的文化基石，我們為什么不去積極的繼承和發揚經典文學呢？首先，在教育方面要重視經典文學誦讀的教學意義，運用經典誦讀的優越性，讓學生學習起來更加熱情;其次，多挖掘經典文學背后的故事，讓學生在進行誦讀能夠更接近和了解作者當時的環境和心理的想法;再次，通過文化的傳承，讓學生真正的能夠通過誦讀的方式紀念古人，抒發情感同時鍛煉了自己的自信心。

1經典誦讀在大學語文的教學意義

經典是指中國的傳統文化，其中的“經”指的是四書五經的“經”，而“典”則是春秋戰國以前的公文體制。而廣義的理解經典指的就是中國傳統文化，那些能夠傳承和發揚的文化，對經典文學研究也就是對中國文化的研究、認同以及肯定。誦讀指的是有感情的去朗讀，通過有聲的形式體現文字的價值，同時根據朗讀者的不同而展現出不同的表現形式。朗讀者可以通過節奏、情感、表情、重音等方式表達出作者和朗讀者的用意。然而經典誦讀在大學中的教學意義是通過學生學習中國傳統文化繼承和發揚傳統文化的優勢和特點，能夠把傳統文化傳承下去，同時受到傳統教育就需要改革的影響，個別人認為傳統中國文化就是守舊的代表，沒有學習的意義。所以，利用經典誦讀能夠讓學生更多的感受到漢字的魅力、經典文學的魅力。同時填補了語文教學單調式分析的短板，利用朗讀者演繹的方式讓學生更有身臨其境的感覺，將中國文化更好的吸收和傳承。

2經典誦讀在大學語文教學中的作用

2.1彌補傳統教育的不足

受傳統教育以及各類影視劇的影響，四書五經在人們的心中就是思想守舊的代表，以及搖頭晃腦有形無實的表現，從而一味的否定中國的傳統文學，其實這是一種偏激的想法。施行經典誦讀教育，可以幫助大學生深刻的理解傳統文化，對于弘揚民族精神，樹立正確的人生觀、價值觀具有正向的指導作用。流傳至今的古典文學是具有深刻的哲學意義，突顯價值觀、道德觀，匯聚著優良的文化傳統特色。通過經典誦讀的教學可以讓學生更多的了解中國文化的由來、發展，對傳統文化的繼承有著積極的意義，更是能夠彌補傳統教育看一切舊事物都是落后觀點的不足。通過開展新穎的經典誦讀讓學生更快的認識到中國文化博大精深。

2.2提升個人文學鑒賞能力

大學語文的學習除了基本的書本知識，寫作方法，還有更重要的就是對文學的鑒賞能力。以往學習語文我們著重于研究社會背景，作品的影響，通過簡單分析文字內容得到我們的答案。但是經典誦讀有別于原有的分析方法，采用誦讀的方式來全方位的了解作品、分析作品，通過把文字轉化成聲音、有節奏的句子，通過分析了解到作者寫作的真正意圖，這樣有利于我們更加快速的了解文章，體現文章價值，同時自身對經典文學作品的鑒賞能力也會相應的提升。例如我們在學習陶淵明的《飲酒》其七：“秋菊有佳色，裛露掇其英。泛此忘憂物，遠我遺世情……”這首詩主要表達了作者不愿意與世俗為伍，向往安然自得的安靜生活，而決定隱居，棲身于鄉野之間，但是過著超凡脫俗的生活。同時需要我們能夠挖掘更多文學背后的事情，此詩并非在作者飲酒時所作，而是借用飲酒來表達帶田園生活、自由自在的生活的憧憬向往。我們通過誦讀的方式更能夠體驗到作者所寫景色之美，內心對田園生活的喜愛，通過有感情的分析更能以無酒勝有酒。“日入群動息，歸鳥趨林鳴”通過誦讀的渲染更能夠體會到作者的歸隱之心。更有陶淵明的《桃花源記》更是通過內心向往的生活體現出作者超凡脫俗的藝術氣質。所以誦讀能給人以畫面感和作者情緒的抒發，對于文學鑒賞的提升更是增益良多。

2.3提升學生的自信心

作為大學生，人生觀、價值觀都有自己的取向，但是目前很多大學生身上缺少了一種氣質，或者說應該是一種特質。由于課程不斷的改革，也更加希望能夠將理論與實際相結合，但是傳統教育方式一直過于注重理論，這就造成學生在實踐的道路上需要花費更多的精力來彌補和理論結合的部分，而大學語文課程中的經典誦讀正好彌補了缺少經典文學實踐的不足。同時對于學生找回身上的特征也是非常有幫助的，這里說的學生缺少的特質其實就是自信心。因為大多數情況學生學習，教師傳授停留在“紙上談兵”的階段，而學生學習了知識卻沒有用武之地，久而久之會逐步將能力變為“恐懼”甚至不知如何運用。經典誦讀的魅力就在于，既能夠讓學生體會到中國文化的博大精深，更可以給學生機會，讓學生通過自己的演繹來詮釋作者的寫作意圖，表達的中心思想，甚至包含學生的希望與寄托。

《長恨歌》是白居易膾炙人口的名篇，通過唐玄宗、楊貴妃安史之亂中的愛情悲劇有感而發，借助也婉轉動人的故事利用回環往復、纏綿悱惻的藝術形式，描摹、歌詠出來。用藝術化的手法體現當時人們的真實寫照，讓讀者心中蕩起漣漪。然而，這首詩如果僅僅只是通過文字表面的學習無法感受到其中的藝術形式，同時回環往復的用法更是讓人躍躍欲試想要大聲朗讀出來。而這何嘗不是我們真正想要做的呢？所以，通過朗朗上口的旋律，優美景物、事物的敘寫、故事情景的描述無不讓人沉醉。通過聲音的傳達、接受，更能感受藝術之美。同時能夠通過作品的渲染讓學生逐步建立自信心，更好的把理論與實踐相互融合在一起。

結束語

總之，經典誦讀對大學語文的影響越來越大，各大媒體也都爭相舉辦《詩朗誦比賽》、《詩詞大會》、《我為詩狂》等節目來吸引越來越多的學者、學生、研究人員對于誦讀的關注，也希望經典誦讀能夠繼續弘揚和傳承中國的傳統文化，更能夠給學生帶來新的學習動力，不斷提升個人文學鑒賞能力，提高語文素質，陶冶情操。

參考文獻

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