在主題教育中關(guān)于讀書方法的心得體會

摘 ?要：讀書使人開闊眼界，增長知識，強化思維能力，進而提高思想覺悟。隨著第二批“不忘初心、牢記使命”主題教育深入開展，全黨掀起了主題教育學習熱潮。本文結(jié)合主題教育活動，通過對《習近平關(guān)于“不忘初心、牢記使命”論述摘編》等書籍的閱讀，闡述“熟讀精思”學習方法的高效性，目的在于與讀者共同探討，將習近平新時代中國特色社會主義思想學深悟透，提高思想的高度，觸摸理論的深度。

關(guān)鍵詞：主題教育;讀書方法;學深悟透

列寧說過“書籍是巨大的力量。”?書是人類進步的階梯，更是為思想注入源頭活水最直接的途徑。世界是多元的，讀書方法也是多樣的，針對不同的學習內(nèi)容，只有適合的讀書方法才會達到高質(zhì)量的學習效果。

隨著第二批“不忘初心、牢記使命”主題教育深入開展，黨員同志們都積極學習《習近平關(guān)于“不忘初心、牢記使命”論述摘編》、《習近平新時代中國特色社會主義思想學習綱要》等權(quán)威性的理論讀本。讀書方法有陶淵明 “不求甚解”的田園隱士遺風，也有諸葛亮 “觀其大略”的豪放與氣度，如果在學深悟透上下功夫，我們則需要朱熹“熟讀精思”的勤奮和深度思維，正所謂“取法乎上，僅得其中;取法乎中，僅得其下。”

一、在主題教育中，讀書要先讀懂字句;

讀書需要先讀懂、理解作者表達的真正含義，這就需要逐字逐句學習，弄通文字表意。

1.對古詩詞和文言文中名言警句的引用，需要準確把握。

古詩詞和文言文是中國古典文化的精華，我們要廣泛學習。例：論述引用“百尺之室，以突隙之煙焚”，如果對這句話理解不清晰，就無法準確知道該文字所要表達的警示意義。借助文獻資料，該文字出自《韓非子·喻老》，意思是百尺高樓，可能因為煙囪的縫隙冒出火星引起火災而焚毀。這樣就非常直觀的明白了該句對小事不慎將釀成大禍的警示。

2.對于中外歷史典故要熟悉掌握，才能從事例中深刻體會。

對中國的歷史我們要熟悉，才能善于運用歷史眼光認識發(fā)展規(guī)律。例：“戰(zhàn)國趙括‘紙上談兵’、兩晉學士‘虛談廢務’的歷史教訓大家都要引為鑒戒。”如果對趙括“紙上談兵”和兩晉學士“虛談廢務”的歷史典故只是聽說過，卻不知典故的具體內(nèi)容，何來獲取歷史典故對今人的教訓。

對國外的歷史我們也要加以了解，才能在讀書過程中順暢理解。例：習總書記在論述中提到“千萬不能夸夸其談、陷于‘客里空’”。對“客里空”虛構(gòu)人物的不了解，就會導致對這句話不能深入把握其中的含義。“客里空”為蘇聯(lián)劇本《前線》中一個新聞記者的名，通過了解劇本《前線》可以知道該記者習慣于捕風捉影，捏造事實。讓我們直觀理解到論述中的意思，是讓我們?nèi)w黨員采取負責的、謹慎的、嚴肅的態(tài)度去做工作。

3.對于一些專業(yè)術(shù)語要簡要了解，才能從文字中體會內(nèi)涵。

論述中對于不用領(lǐng)域的知識專業(yè)術(shù)語也進行了引用。比如習總書記在黨的十八屆二中全會第二次全體會議上的講話中提到了“肝風內(nèi)動”、“血虛生風”，這是中醫(yī)講的術(shù)語，對中醫(yī)知識不了解的人需要簡要了解中醫(yī)的語言，才能從文字中體會到習總書記對黨內(nèi)存在的突出矛盾和問題的突出表征描述的原來如此形象具體。

二、在主題教育中，讀書要觸摸理論的深度;

習近平新時代中國特色社會主義思想是一個博大精深的理論體系，學習和把握好該思想體系并非易事，那是我黨的最高智力群體，運用最嚴謹?shù)倪壿嫛⒕珳实脑~匯、科學的表述形成了一套系統(tǒng)的、先進的思想理論體系。這一思想涵蓋了改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國防、治黨治國治軍等豐富內(nèi)容，層次是多樣的，大家學習這一思想的時候，往往只是從自己所了解的層次去把握，因此不能全面多層次地、立體地把握這一科學體系。

讀書就是與思想對話，我們不能將不同領(lǐng)域論述的內(nèi)容分割開來學習，其中的原理和思想都是交織在一起的。習近平總書記所提出的論述本身反映了社會發(fā)展的規(guī)律，具有內(nèi)容的有機聯(lián)系，從理念到戰(zhàn)略再到方法，這是依次遞進的。遵循權(quán)威讀本的依據(jù)，理清其中的邏輯關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系，幫助我們豐富和完善自己已有的邏輯思維。通過分析而弄清思想體系的有機構(gòu)成和理論框架，對理論實現(xiàn)深度有序的整合和浸潤。

三、在主題教育中，讀書要提高個人的思想高度;

思想具有抽象性，只有觸及到文字下的深刻思想，才能夠從多視角看到思想的整體。習總書記論述包含了若干思想方法和工作方法，我們學習后要學會整理思想、調(diào)動思想，比如運用戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維、創(chuàng)新思維、底線思維，在此基礎(chǔ)上發(fā)掘出解決不同問題的能力，將思想結(jié)合實踐發(fā)掘出思想的動能、醞釀出創(chuàng)新的思維。

每個人都會有不熟悉的領(lǐng)域，在讀書的過程中，由于言語的高度概括性，不能將思想的深層次含義全部以文字形式展現(xiàn)，這就需要去仔細揣摩、體會。只有不斷思考，反復推敲琢磨，就會在讀書的過程中擴大眼界，提高思想高度，融會貫通后，整頓思想，將其高屋建瓴，思想便會更加堅定。對于論述邏輯的掌握，思想的積淀促進思想框架的搭建和完善，使我們在理解和積淀中做到游刃有余。好書需要精讀，深思才能領(lǐng)悟，反復的斟酌揣摩，層層的思維遞進，使繁雜的邏輯漸漸清晰，將抽象的思想學深悟透，這便是我在主題教育中關(guān)于讀書方法的心得體會。

參考文獻

[1] ?中共中央黨史和文獻研究院、中央“不忘初心、牢記使命”主題教育領(lǐng)導小組辦公室.《習近平關(guān)于“不忘初心、牢記使命”論述摘編》.

[2] ?中共中央宣傳部.《習近平新時代中國特色社會主義思想學習綱要》.

[3] ?本刊記者.從層次劃分上深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想——訪中國人民大學馬克思主義學院教授劉建軍[J].馬克思主義研究，2019（05）：15-21.

：天津職業(yè)技術(shù)師范大學2019年黨建活動創(chuàng)新立項工程。

：張濤（1987—），男，天津，碩士，工程師。