體育游戲在中學籃球教學中的運用效果試驗研究

王坤峰

本文采用試驗法、問卷調查法、對比分析法等研究方式，對我校籃球課教學進行試驗研究，通過調查發現“運球互指”、“行進間傳接球”、“籃板接力”等游戲在對提高學生運球、傳球、三步上籃的籃球技能時，體育游戲在籃球教學中對學生籃球技術的把握和運用，有明顯的提高，同時對學生的學習興趣與效果也有一定的價值。本人結合自身運用體育游戲教學法時的經驗對中學籃球教學提出一些淺薄的建議。

體育游戲;中學籃球教學;運用效果

游戲可以強烈吸引和感染學生，滿足學生玩的興趣，調動他們學習和訓練的積極性、主動性。體育游戲以其促進人們身體機能發展、增強人們身心健康、掌握體育運動技術技能的明確目的、生動活潑的形式、豐富的內涵和引人入勝的競賽因素，成為開發青少年智力、體力和基本活動能力的有效手段。 因此，筆者就體育游戲在中學籃球教學中的運用效果進行了試驗研究。

1.1研究對象

體育游戲在中學籃球教學中的運用效果。

1.2研究方法

1.2.1試驗法

測試對象：將我校上籃球課的學生作為研究對象，隨機選取兩組學生，一組作為試驗組，一組作為參照組，其中試驗組22人，參照組22人。進行8周的籃球教學實驗，在教學中試驗組加入體育游戲的籃球教學，參照組進行傳統式籃球教學。

測試內容：運球、傳球、三步籃三項。

測試方法：8周后按同一標準進行測試，測試內容分成達標和技評兩部分，將試驗組和參照組的學生打亂進行技術考評，為確保測試結果的準確性和客觀性，測試任務由另外2名體育教師承擔，在技術測驗時，依據考試內容、方式一級評分標準，同時把測試技術評定轉換為成績分數，然后進行統計。每位同學均測試3次，取其中最好成績。

1.2.2問卷調查法

實驗后對實驗組學生進行游戲教學對提高學習的效果的問卷調查。

1.2.3對比分析法

對實驗前實驗后的數據進行對比分析。

2.1實驗設計

2.1.1實驗教學計劃

第一周：對實驗組和對照組的三項籃球技術進行摸底測試。

第二、三周：進行運球教學內容。（1）實驗組用體育游戲法，即“運球互指”。方法：在一塊長、寬各5米左右的籃球場上，里面站五人，每人一球。在此場內運球，運球的同時去擊拍別人的球，出現球被別人拍掉或被逼出場外及球自拍停止或中途沒拍到球情況的學生，就離開場地，由場外的學生補進，繼續游戲。（2）對照組用傳統教學法，教給學生正確的運球姿勢及方法，給學生每人一球進行運球練習。

第四、五周進行傳球教學內容以及復習運球。（1）實驗組用體育游戲法，即“行進間傳球接”。 將學生分成兩組，進行傳接球比賽。同時交給學生正確的運球姿勢和方法。規則：游戲時，同學們傳接球跑步接力比賽，但是籃球不可以傳丟，若丟球則對方得兩分。目的：培養學生的球性和團隊意識，即對籃球的控制能力以及協調能力。（2）對照組用傳統教學法。兩人一球，訓練傳球。

第六、七周進行三步籃教學內容以及復習運球和傳接球。（1）實驗組用體育游戲法，即“籃板接力”。方法：第一個學生運球三步并拋向籃板，第二個學生三步接球并高手拋向籃板，接著依次類推。規則：未接住球的同學，罰定點投球。目的：培養學生的觀察能力和投籃意識，以及學生如何在移動情況下，及時調整投球角度的能力。（2）對照組進行傳統的教學方法。即交給學生三步籃的姿勢和方法后，讓其進行三步籃練習。

第八周進行測試以及對實驗組學生進行游戲教學對提高學習的效果的問卷調查，對三項球技術進行考核。

2.1.2實驗變量控制

實驗組和對照組教學任務均是由筆者負責，并且不向任何人告知在做實驗，三項球技術測試工作由另外1名體育教師擔任。在技術測評的時候，按照中學考試內容、方法及評分標準，同時把測試技術評定換為成績分數，然后進行統計，每個學生測三次取最高成績。

2.1.3實驗前對實驗組和對照組學生籃球技術水平進行評定

實驗前對照組和實驗組進行籃球技術測試，考核顯示兩組沒有顯著性差異，可比較條件一致。

2.2體育游戲對籃球教學的影響

2.2.1體育游戲對籃球教學中學生籃球技術掌握和運用的影響

對實驗組學生進行問卷調查，共發放問卷22份，回收22份，有效問卷22份，根據回收的問卷進行分析。

游戲教學對提高籃球技術掌握和運用的問卷調查表（N=22）

調查顯示“運球互指”、“行進間傳接球”、“籃板接力”游戲提高了學生運球、傳球、三步上籃的能力，實驗后兩組間有差異且差異非常明顯。在游戲教學法是否能“縮短學習時間，提高技術掌握程度”問題上，12個（54.5%）學生認為效果非常明顯，僅有1個（4.5%）學生認為效果一般。學生通過游戲訓練，能更有效掌握籃球知識和技能，在籃球技術教學中把游戲作為一種手段，讓學生在游戲中進行技術技能的學習和掌握，能達到事半功倍的效果。運用對比分析法得出運用體育游戲教學法能夠縮短學習時間，提高學生籃球技術掌握的程度。實驗表明運用體育游戲教學法比運用傳統教學法學生對籃球技術掌握和運用的質量好。

2.2.2體育游戲對籃球教學中學生學習興趣與效果的影響

游戲教學對提高學習興趣與效果的問卷調查表（N=22）

通過調查發現：在體育游戲是否能“調動學習積極性和主動性”問題上，17個（77.3%）學生認為效果非常明顯，認為效果一般和無效果的學生只有2個（9.1%）。通過對比分析法可知運用體育游戲教學法能增強教學內容的娛樂性，調動學生學習的積極性和主動性，使學生熱衷于學習訓練;在體育游戲是否能夠“培養學生的分析與解決問題的能力”問題上，17個（77.3%）學生認為效果明顯和非常明顯，通過對比分析法可知運用體育游戲教學法能培養分析與解決問題的能力。

在游戲的基礎上加強計劃性和比賽因素，就形成了運動的訓練過程，而游戲的訓練過程在理論上和實踐上的進一步完善就形成了運動競技體系，也構成了體育教育素材內容體系。所以，在中學籃球教學中合理運用籃球技術和規則，精心科學組織各種游戲，運用體育游戲教學法能調動學生學習的積極性和主動性，提升學生對籃球基本動作技術技能的掌握，提高學生學習的興趣，能夠縮短學習時間，提高學生籃球技術掌握程度，能夠培養學生的分析能力和解決問題的能力，提高學生的自我學習的能力。

游戲教學可以在歡樂的氣氛中潛移默化地發展學生的體格、體

能，培養良好品行。但在教學中運用游戲輔助教學時應注意一下幾點：

1、在游戲選擇時，應多選擇學生喜歡的有趣味性的游戲。

2、運用游戲教學法時，要有明確的教育目的，并根據教學任務和學生的特點，周密而細致地進行組織和安排。

3、運用游戲教學法時，使學生明確游戲的具體要求，仔細觀察學生在游戲時的表現，及時進行改正及教育，并注意發展學生的觀察、思維、判斷、分析等能力。

4、掌握游戲的強度和密度，合理的分配學生的學生的體能，勁量的科學化合理化。

[1]莫少強.體育教學中體育游戲運用的分析[J].體育科技，2005（2）：71.

[2]李 海，肖曉燕.湖北省中學籃球教學現狀調查與分析[J].湖北生態工程職業技術學院學報，2010（3）：24.

[3]李燕強.試論體育游戲與體育教學[J].北京體育大學學報， 1998（6）：65.