高校鋼琴教學(xué)改革中現(xiàn)代教育理論有效運用之探析

吳瑞生

在現(xiàn)代教育理論不斷發(fā)展的時代背景下，傳統(tǒng)的高校教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段的教學(xué)需求。為了讓高校鋼琴教學(xué)工作能夠更加適應(yīng)時代發(fā)展，則要求教師在教學(xué)的過程當中能夠綜合現(xiàn)代教育理論，加強教學(xué)改革，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)理論的作用，不斷深化高校鋼琴教學(xué)工作，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的個人發(fā)展。本文就著重探究現(xiàn)代教育理論在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，以為高校鋼琴教學(xué)工作提供有效幫助。

鋼琴教學(xué);現(xiàn)代教育理論;教學(xué)模式;教學(xué)創(chuàng)新

在現(xiàn)代高校教學(xué)改革中，大學(xué)鋼琴教學(xué)受到了教育領(lǐng)域的密切關(guān)注。而在高校鋼琴教學(xué)中存在一些問題，進而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，難以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。鋼琴教學(xué)是高校教育的一種教學(xué)形式，并不是一項獨立的活動，同時鋼琴教學(xué)具備了其他科目教學(xué)的所有特點。加強高校鋼琴教學(xué)，能夠促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展。伴隨著高校鋼琴教學(xué)改革，現(xiàn)代教育理論在教育領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用，而越來越多的研究學(xué)者逐漸加入到鋼琴教學(xué)研究中。將現(xiàn)代教育理論應(yīng)用到高校鋼琴教學(xué)中能夠有效加快教育改革，同時提升高校鋼琴的教學(xué)質(zhì)量。

現(xiàn)代教育理論是由教育經(jīng)驗逐漸深化為教育理論。現(xiàn)代教育理論又可以大致的劃分為構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論，認知取向教育理論，主體――主導(dǎo)教育理論三個部分。

在構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論中明確指出，借助現(xiàn)代理論教育讓學(xué)生積極主動地參與到課堂當中，同時要求教師能夠充分體現(xiàn)其引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)、探究。在現(xiàn)代教育理論下，學(xué)生的主體地位能夠得到充分的發(fā)揮，而教師的引導(dǎo)作用能夠充分的彰顯出來。在實際的教學(xué)過程當中，則要求教師能夠借助相應(yīng)的情景，通過合作教學(xué)等多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合其現(xiàn)有的知識，重構(gòu)相應(yīng)的知識體系。這種教學(xué)方法更具有針對性和現(xiàn)實意義，能夠讓學(xué)生主動地參與到課堂當中，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。

由認知心理基礎(chǔ)形成的認知取向教育能夠結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，實時調(diào)整教學(xué)進度和教學(xué)方法，進而不斷提高學(xué)生的認知水平，以達到最終的教學(xué)目的。這就要求教師在實際教學(xué)過程當中能夠融入認知取向教育理論且能夠結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理的安排教學(xué)邏輯順序，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，使得學(xué)生對其所學(xué)課程有一個正確的認識。

通過主體主導(dǎo)教育理論，在整個教學(xué)過程中將教育學(xué)進行充分的整合，通過有效的師生互動，讓教師能夠掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，同時增強學(xué)生的創(chuàng)新能力。這就需要教師在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)中能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)活動，以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。因而在高校鋼琴教學(xué)中，借助現(xiàn)代教育理論能夠開拓學(xué)生的思維，使得學(xué)生對鋼琴課程有一個正確的認識，從而積極主動的參與到課堂當中，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)理論，在實踐的過程中培養(yǎng)學(xué)生的音樂知識，以達到高校鋼琴教學(xué)改革的目的。

為了加快高校鋼琴教學(xué)改革，在實際的教學(xué)過程中，則要求教師能夠結(jié)合現(xiàn)代教育理論加強教學(xué)創(chuàng)新，不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，且能夠通過情景式教學(xué)，分層次教學(xué)，階梯式教學(xué)等多種教學(xué)方法，不斷豐富鋼琴教學(xué)的形式，進而引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮其主體地位，幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的音樂知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升高校鋼琴教學(xué)的效果。

進一步來講，在實際鋼琴教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生能夠盡快地融入到音樂意境中，教師可以發(fā)揮其引導(dǎo)作用，在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，幫助學(xué)生更快的融入到具體的音樂意境中，同時，能夠有效避免學(xué)生受個人情緒和生活情境的影響。在上鋼琴課之前，教師可以借助簡單的語言帶領(lǐng)學(xué)生回顧上一節(jié)課所學(xué)的樂曲，借助相應(yīng)的語言情景，調(diào)動學(xué)生的思維和想象，從而讓學(xué)生進入到具體的教學(xué)情境中。同時教師還可以播放與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相似的歌曲，幫助學(xué)生找到音樂的意境，增強學(xué)生的主觀感受。教師還可以借助多媒體技術(shù)播放相應(yīng)的圖片，為學(xué)生展示樂曲，利用情境教學(xué)，讓學(xué)生能夠快速的融入到課堂當中。而針對不同學(xué)習(xí)力的學(xué)生，可以結(jié)合每一位學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過分層的教學(xué)方式，幫助學(xué)生進一步加強鞏固和學(xué)習(xí)。

與文化課程相比，在高校鋼琴教學(xué)中，則要求教師能夠?qū)⒗碚撆c實踐進行有效的融合，通過有效的融合，有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度和理解難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因而在現(xiàn)階段的高校鋼琴教學(xué)改革中，則要求教師能夠充分利用現(xiàn)代教育理論。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，能夠給予學(xué)生更多的自主空間，讓學(xué)生在演奏的過程中暴露出其學(xué)習(xí)過程當中存在的問題，進而通過有效的指導(dǎo)，以幫助學(xué)生解決其學(xué)習(xí)過程當中存在的問題，進而幫助學(xué)生進一步了解本節(jié)課程中應(yīng)該掌握的知識，以明確其學(xué)習(xí)的方向，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在具體的教學(xué)過程當中，教師要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，通過較為新穎的曲目，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到課堂當中，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。這就要求教師能夠充分利用現(xiàn)代教育理論的優(yōu)勢，通過個性化的教學(xué)模式不斷豐富鋼琴課堂，從而幫助學(xué)生加強鋼琴知識的積累，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。因而在具體的教學(xué)活動當中，則需要教師能夠多觀察學(xué)生，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點及薄弱環(huán)節(jié)，從而通過采取有效的指導(dǎo)措施，引導(dǎo)學(xué)生加強基礎(chǔ)知識的鞏固與復(fù)習(xí)。

在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容挖掘音樂背后的故事，在正式上課之前，通過音樂創(chuàng)作的時代背景，音樂家的生平等基礎(chǔ)知識的指導(dǎo)，將經(jīng)典內(nèi)容進行詳細的闡述，進一步加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，從而讓學(xué)生能夠設(shè)身處地思考，在增強學(xué)生音樂悟性的同時，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在提高學(xué)生演奏水平的同時，以不斷增強學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

近年來，高校教育規(guī)模逐漸擴大，招生數(shù)量逐漸增加，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段高校鋼琴教學(xué)的需求。這就需要教師在實際的教學(xué)過程中能夠不斷創(chuàng)新鋼琴教學(xué)組織模式，結(jié)合現(xiàn)代教育理論，加強創(chuàng)新，使得高校鋼琴教學(xué)模式能夠更加適應(yīng)高校鋼琴教學(xué)的需求。

首先，在高校鋼琴教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和教學(xué)理論，不斷豐富高校鋼琴教學(xué)的方式方法。在增強學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的同時，能夠結(jié)合先進的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新思維，進而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使得學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中能夠體會到音樂的美和音樂的力量。

其次，教師在實踐教學(xué)過程中要嚴格遵守教學(xué)大綱，將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代教育理論進行有效的融合，以此增強鋼琴教學(xué)的實用性。例如，在具體的教學(xué)過程中，教師可以借助信息技術(shù)，利用QQ，微信全面加強對學(xué)生過程的監(jiān)督和管理工作，使得每一位學(xué)生都能夠參與到課堂當中。

再次，加強教學(xué)創(chuàng)新之外還需要進一步加強師資建設(shè)。在高校招聘的過程中則需要提升招聘的門檻，選擇一些專業(yè)的音樂教師。在實際的教學(xué)過程中，還可以通過定期的規(guī)模化培訓(xùn)，不斷提高教師的素質(zhì)和教學(xué)水平。為了提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，在高校鋼琴教學(xué)改革的過程中，則要求學(xué)校能夠充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，通過定期的教師考核，使得高校鋼琴教師能夠積極學(xué)習(xí)，不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平。在創(chuàng)新高校教學(xué)模式的過程中，學(xué)校可以加大教育投資，引進新的教學(xué)設(shè)備，為高校鋼琴教學(xué)改革工作提供物質(zhì)基礎(chǔ)。

在當今科技迅速發(fā)展的教育時代下，借助現(xiàn)代教學(xué)理論，有效解決高校鋼琴教學(xué)中存在的問題，并能夠通過針對性的教學(xué)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這對于高等學(xué)校、教師和學(xué)生來說都有很大的益處。同時，在實際的教學(xué)活動中，鋼琴教師要積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，使得其相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容能夠?qū)W生的認知水平，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，達到高校鋼琴教學(xué)的目的，實現(xiàn)高校鋼琴教學(xué)改革中現(xiàn)代教育理論的有效運用。

[1]周磊.高職院校鋼琴教學(xué)改革中現(xiàn)代教育理念的相關(guān)應(yīng)用[J].職業(yè)，2019（17）：39-40.

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