農村初中英語聽力“教與學”探析

彭興

摘要：英語作為一門交際語言，包含“聽、說、讀、寫”四方面的技能。在這四種技能中，“聽”的能力是基礎，它是反映人的語言能力的一個重要方面、是獲取語言信息及語言感受的最主要的途徑、是交流的前提?！罢f”是在聽的基礎上完成的，它是培養學生的創造能力及語言運用能力的必由之路。

關鍵詞：農村初中 英語聽力 教與學

一、教師應該幫助學生樹立信心，讓學生端正“聽”的心態。

對初學者來說，它是一門新的語言。由于他們長時間的習慣了運用母語，現在又極不情愿去感知第二語言（英語），他們從心理上就會對英語產生一種無形的抵觸。英語與漢語在語音和語言習慣上的差異，形成了他們聽英語的障礙，課堂上一旦較長時間內聽不懂，就會讓初學者自覺的產生一種厭學情緒，甚至討厭、害怕上英語課。因此，教師應該幫助初學者樹立信心，培養他們積極的、健康的、良好的心理狀態十分關鍵。我對學生的聽力水平和聽力能力進行了分析，得出了極容易產生“厭學心理”的學生大致分兩類：

1、聽力較差的學生。這類學生除了聽力差之外，現有英語基礎也比較差。他們在教師測試聽力訓練時，沒有什么聽的興趣和愛好，根本不愿意去聽，學習態度極端消極。由于他們的消極心態，要提高他們的聽力水平也就難上加難了。對于這樣的學生教師應有針對性地在課堂上點名提問，大力鼓勵他們哪怕只聽懂一個單詞、一個短語或者一句話，可以說是一個單詞也是一個進步，千萬不能放棄，幫助他們樹立“我能行”的信心。切忌批評學生，教師要善于引導學生，多用“Good！”、“very good ”、“how clever”、“wonderful”、“well done！”等等之類的話語，讓他們的興趣在老師的表揚聲中逐漸成長。

2、聽力較強的學生。由于他們的詞匯量、語法的基本功過硬，因此在聽力測試中表現過于自信。對于一些簡單的聽力內容，由于粗心大意，導致失分較多。遇到較復雜的材料時，他們常因其中一部分內容無法聽懂而焦躁不安，有時無心往下聽，答案過猜，影響聽力測試的效果和成績。教師在訓練簡易內容時，要在每一大題結束后，有目的地檢查部分學生，加強他們的注意力。訓練較難的內容時要將短文分成幾段，逐段播放錄音，讓學生多聽幾遍，然后連起來聽整篇文章?？梢圆扇　盎麨榱悖隙螢槠眱煞N方式。

二、以人為本，關注學生能力的培養和技能的提升，提高學生聽力水平。

1、課前、課中、課后強化聽力訓練

聽力是在聽的練習中培養起來的，教師要務必從根本上重視聽力訓練，讓學生多聽英語。“多聽”就是教師盡可能多地給學生創造英語環境，無論是課內，還是在課外，都要讓學生生活在英語氣氛中。例如：每節英語課前，老師可以找些與課文難度相當的聽力材料讓學生聽，然后針對聽力材料提幾個問題。也可以安排課前3分鐘學生值日匯報、師生或者生生口語訓練等。課后，教師要多創造機會讓學生接觸英語，讓英語潛移默化地感染學生。（學校英語角、校園英語廣播、英文歌曲）等。

2、課前精心準備和上好課本聽力教學材料

九年義務教育階段，（人教版）初中英語課本中，聽力教學材料多以日常用語、現實生活為主，很少涉及風土人情、科普知識。為了使學生的英語與客觀事物建立直接的聯系，提高英語教學的效果，教師在英語教學中應盡量使用英語。隨著學生英語知識的逐步增長，不斷增加課堂用語，用已學的英語來解釋新的詞匯，讓學生在平時的課堂上能聽懂、理解教師課堂上所要傳授的新知識。因此，作為英語教師，課堂大量運用英語口語教學很有必要。

3、課堂高效的聽力訓練方法

（1）課前播放與教材相關的音樂

在課堂聽力訓練前，為了讓學生進入狀態，播放經典的英文樂曲，以悠美的音樂激發學生的熱情，激發他們的聽的興趣。讓他們根本感覺不到聽英語的壓力。同時能聽懂一些英語單詞，久而久之會增加學生的學習興趣。

三、教師應該指導學生解題技巧，提高聽力應試水平。

學生在進行聽力訓練或測試時，往往是邊聽邊做題，這樣既影響聽力的效果，又影響聽力成績。較為理想的方法是：當試卷放到手中，在進行聽力測試之前，考生不能忙于做筆試部分。要先把聽力試題仔細瀏覽一遍，從試題及選項中捕捉與聽力材料有關的一切信息，推測聽力材料的大致內容，做到聽力測試前胸有成竹，解題自然就會游刃有余。

總之，提高學生的英語聽力能力需要在實踐中不斷地訓練，不斷地提升。在課堂教學中，教師要盡量用英語組織教學，這是聽力訓練教學的出發點，也是最有效的聽力訓練方法。在內容選擇上，充分挖掘并利用教材中的聽力材料，不要輕易放棄。在內容的呈現上，應遵循聽、說、讀、寫的教學順序，做到先聽后說，先說后讀，先讀后寫，或者把教材中的內容改成聽力材料等。聽力訓練時，不僅僅應該訓練聽的技巧，還要培養學生學會減輕心理壓力、以正確的心態和必勝的信念面對聽力訓練和測試，最終會取到事半功倍的教學效果。

參考文獻：

1、《英語課程標準在課堂教學中的應用》（美）阿戈爾（Agor，B .），陳琳 主編 外語教學與研究出版社

2、《初中英語同步聽力》（初三下）韓寶成? 主編? 外語教學與研究出版社