基于高中黑白木刻版畫特色教學的實踐分析

王敏

：在高中開展并研究黑白木刻版畫特色藝術教學，在幫助老師和學生共同進步的同時，也得到了學校和社會的青睞。隨著教學的改革的不斷深入，在推動藝術教育更好的發展的同時，也慢慢的培養出了獨特的黑白木刻版畫教學。作為審美觀念的體現的藝術創作是能夠在很大程度上可以更直接的表達和釋放出真實情感的。在創作版畫過程中，藝術沖動其實也是情感的表達，它的變化和更新是隨著客觀條件而來的，藝術的源泉主要是人生經歷、情感能力、文化背景等。只有反復從內心提煉，藝術的本質才能得到體現。

：高中;黑白木刻版畫;特色教學;實踐分析

其實指制版印刷物就是版畫，其中平、孔、凹、凸就是版畫的制作方法的四種類型，而我們現在所說的木刻版畫其實是屬于凸版印刷的。木質材料是在木雕創作中使用的版材，我們創作出作品的整體效果其實受到木質材料的影響很大，不同的木質會創作出不同的效果。木材根據質地又可以分為硬質和軟質兩種，硬質版材主要包括梨木和桃木，如果創作精細的作品，則可以用這種硬質版材。而軟質版材主要包括了菩提樹、白果木等，如果想要創作畫風比較粗獷的作品，則可以選用軟質版材。但是由于適合木刻版畫創作的木材嚴重不足，所以我們不斷推廣木材的替代品，近年來，出現了越來越多的如紙張、塑料板材等替代品，而且形式復雜多樣。這幾年來，膠合板在我國得到了廣泛的應用，受到了木材雕刻師的青睞。木刻版畫的學生在最初的研究中，由于板才的質地很硬，是很難開展業務學習，所以開始大量應用如石膏板、膠板、鋁塑料板、KT板等替代品，這樣不僅保證比木板雕刻效果好，且易于雕刻，適合學生在最初的研究中，版畫教育的發展受到版材的多元化發展的促進。

（一）木刻版畫的上稿

初學者學習木刻版畫的時候，一般在紙上進行上稿，然后在木板進行轉畫，上稿有兩種方式，一種是復寫法，一種是直接轉寫法，學生應該首先確定主題的內容和具體成分的版畫，然后再對黑白效果的版畫和使用的刀法進行細致的設計，而一定要保證稿件的選擇和木刻版畫的具體表現形式相適應。等到學生熟悉了制作方法后，應將學生的刀法與版畫的印刷效果結合起來，進行綜合考察，然后再進行教學。我們一般都是專門用白色廣告顏料和墨汁來進行黑白處理原稿的，一般我們非常講究黑白木板在黑白效果上的突出的關系的。主題形象通常是強調大對比，黑白顏色的對比，突出效果比較鮮明，而且還有比較豐富的色調，版畫刻制也是非常細膩的，我們通常可以用不同的黑白線條的色塊來進行設計和處理畫稿。當學生熟練繪畫時，他們可以在木板上直接開始起稿。

（二）木刻版畫的制作

木刻版畫的生產方法不同于繪畫的色彩，繪畫的顏色逐漸添加的顏色，但是木刻版畫的顏色布局描述越多，就越不黑，黑白木刻版畫應充分表達刀痕跡當雕刻的味道。同時我們還需要引導學生們只專注于畫稿的心理，刀刻就是刀刻，繪畫不應該用刀，只有這樣，具有藝術感染力的作品才會刻畫出來。木刻版畫的具體制作過程主要是先對作品的外形和輪廓進行描繪。我們一般都是作用線條的不同表現來進行灰色調子處理畫面時，最后的畫面是需要精心描繪的，然后處理調整一致。在學習中，要加強引導，鼓勵創新。

（三）木刻版畫的印刷

在進行木刻版畫印刷之前，我們首先需要把版畫上面的碎屑進行清理，然后再檢查紙塊有沒有粘牢，最后再進行木刻版畫的印刷。用油在玻璃板上滾成一層又薄又勻的油墨，我們調制的油墨一般可以用汽油或者松節油，在進行滾動的時候，想要檢查油墨是否太稀的話，我們可以觀察有沒有滾動的聲音，如果沒有，那么就是太稀了。而且一定要讓油墨在玻璃板上分布均勻。

在我們進行創作的永恒話題就是學習不一樣的畫種，雖然身為一種自學方式可以通過臨摹和自己查詢資料，但是模仿成品是非常不利于培養高中生們的創新能力和創造思維的，所以，我們必須要研究木刻版畫。想要培養學生們藝術創作的創新能力和發散思維，就一定要打破傳統的畫種教學模式，對學生們的內在潛能進行深度挖掘，不斷激發他們的靈感，我們可以通過讓他們積累大量的藝術素材來不斷培養他們的想象力。每個人都擁有無限的想象力，如果我們合理運用，將會發揮無限的想象力，傳統的教學模式培養了學生們的慣性思維，但是這種慣性思維會阻礙想象力的發展，只有突破這種模式，才能培養出更多的優秀的創作型人才。

總的來說，在進行黑白木刻版畫的教學過程中，我們不僅要突出學生們的主體位置，而且還要不斷培養和提高學生們的整體綜合素質，發揮出他們最大的潛力，培養他們創造性思維，從而提高高中美術的教學質量。

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[3]陳志昕. 黑白木刻刀法練習與創意思維拓展——以肇慶學院美術學院為例的版畫教學探索[J]. 美術大觀， 2016（1）：156-157.