使用批改網進行英語寫作教學的心得體會

李艷菲

摘要：隨著網絡技術的不斷發展，寫作的評價形式逐漸向形成性評價轉變，在線寫作評價系統應用而生。句酷批改網（以下簡稱“批改網”）就是其中之一，該系統通過對比學生作文和標準語料庫之間的差距，并通過一定的算法將之映射成分數和點評。筆者于2019年1月9日帶領高二16班同學在批改網展開一次寫作活動。

關鍵詞：英語寫作;教學心得;寫作評價

假定你是李華，你的美國朋友Peter對中國春聯（Spring Festival couplets）產生了濃厚興趣，來信向你了解中國的春聯文化。請你用英語寫一封回信，為他介紹春聯的用途、內容和寓意等。

注意：1. 詞數100 左右;

2. 可以適當增加細節， 以使行文連貫。

本書面表達是要求學生寫一封書信，材料非常簡單，學生很容易把握寫作要求和寫作目的。考生在寫作之前必修認真審題，首先要注意文章的時態，因為是向外國朋友介紹春聯文化，故整個習作所運用的時態是一般現在時，所注意重點介紹春聯的用途、內容和寓意等，再有就是不能根據材料逐字逐句的翻譯應該注意句子的銜接，以提高作文的檔次。

本次收到47篇作文，其中最高分為95分，最低分為73分。學生們的分數主要集中在80-100分之間，其中90-100分學生的占比最多，整體寫作基礎良好。

系統統計出學生們最容易犯的八種錯誤：

從上圖可以看出，學生作文錯誤主要集中在冠詞、動詞的使用以及拼寫錯誤。因此，在平時的教學中，除了重視詞匯教學，我們還應教給學生如何正確使用冠詞和動詞。

批改網如此詳盡地指出學生們在寫作過程中存在的各種問題，為我今后的英語教學指明了方向。為了提高他們的英語寫作能力，我將努力做到以下幾點：

第一：拓展單詞的用法及其各種變形

在教授單詞時，教師不能只教授課本上的這個單詞，要將單詞的各種變形進行拓展，這樣學生在句子中運用起來才能得心應手。一篇文章中連續出現一個意思時學生也可以用不同的詞替換表達，這樣的句子豐富多彩，錦上添花。

第二：堅持聽寫單詞

單詞拼寫錯誤，是英語寫作中極其嚴重的錯誤。而聽寫單詞這個方法不僅簡單有效、容易操作，而且可以促進學生掌握單詞和短語的拼寫。我在今后的教學中會堅持讓學生聽寫，不過關者課后到教研組找我重復聽寫，直到過關為止。

第三：采用以讀促寫的教學模式

加強讀寫課的結合，在閱讀課上多讓學生們觀察文章的語篇結構以及過渡語的使用、語言的精美、修辭的巧用，為寫作做鋪墊。

第四：教授寫作技巧，拓展學生的寫作思維

多數學生看到作文題目后，不知道如何下筆，最后以寫一些不合乎邏輯或者中式英語句子而告終。所以在寫作教學中，教師首先應講解本次寫作所涉及到的基礎知識以及寫作技巧，然后引導學生對寫作話題進行積極的交流，從而有效地開發學生的創新思維和寫作思路，為寫作打好基礎。

總之，要想提高學生的英語寫作能力，教師在日常的教學活動中不僅要注重學生的單詞拼寫、組句能力以及常用表達方式的積累，更要指導學生進行大量的寫作訓練。只有堅持不懈地進行“寫”，才能真正提高學生的語言運用能力。

參考文獻

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[2]語言智能評測理論研究與技術應用——以英語作文智能評測系統為例[J]. 周建設，張凱，羅茵，娜仁圖雅，張躍，劉小力.語言戰略研究. 2017（05）