鄉土童謠，讓游戲更精彩

彭洪婭

《幼兒園工作規程》提出“幼兒園以游戲為基本活動，首先要保證幼兒愉快地、有益地自由活動”。鄉土童謠以其俏皮生動的鄉音、朗朗上口的鄉韻、耐人尋味的鄉情，給予幼兒獨特而又有效的教育，幫助幼兒通過鄉土童謠逐步認識自己出生成長的環境，了解家鄉的風土人情、傳統文化，從而激發幼兒熱愛家鄉的美好情感，同時促進幼兒社會性及個性品德的發展。鄉土童謠與幼兒園游戲活動的融合，讓孩子在游戲的過程中不知不覺地娛樂身心、表達情感，從中領略地方鄉土文化的魅力，讓游戲更加精彩。

念童謠，做游戲，自由活動巧利用

自由活動，即幼兒園自由游戲活動環節，是幼兒在一定的游戲環境中根據自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自發展開、自主交流的積極主動的活動形式。在幼兒園的一日生活中，有多個自由活動的時間段，如早上來園后、午餐后、運動后等。如何才能更加科學合理地利用這些較短的活動時間？我們搜集了一些短小有趣、適合幼兒游戲操作的鄉土童謠游戲，比如“手指謠”“金鎖銀鎖”等，帶幼兒們一邊吟誦童謠，一邊游戲。游戲中幼兒還與同伴有互動，增進了與同伴的感情，提高了社會交往能力。

“金鎖銀鎖”游戲開始，請一名幼兒蒙上雙眼，一只手張開，手心向下，其他幼兒的食指接觸蒙眼幼兒的手掌。大家一起念兒歌“小貓、小狗，快快進來，金鎖、銀鎖，咔啦啦一鎖。”當念到最后一字時，蒙眼幼兒立即合上手掌，其他幼兒則同時將手指抽出。誰的手指被捏住，就讓蒙眼幼兒猜猜他是誰，如三次猜不出，蒙眼幼兒就向大家行禮或表演節目，然后交換角色，游戲繼續進行。游戲前半部分可以發展幼兒反應的敏捷性;后半部分“摸人”的游戲可以發展幼兒推斷力、記憶力，增進同伴間的友誼。

童謠游戲融入自由活動，一方面使自由活動的內容更豐富，另一方面提升了小班幼兒的自主性，增進了幼兒間的交往能力，有效幫助幼兒更快地適應小班生活。

吟童謠，守規則，運動游戲增趣味

運動游戲是幼兒生活的實體，也是體育活動的一部分，更是一種融合運動、游戲與教育的活動方式。幼兒在參與運動游戲時不僅能發展身體各部位的運動技能水平，同時也促進了身心均衡發展。在運動中有機融入鄉土童謠，提升了運動游戲的趣味性和文化內涵，同時促進了幼兒對游戲規則的理解和遵守。小班的幼兒在跳房子的過程中，嘗試練習單腳跳和雙腳跳，鍛煉了跳躍能力以及投擲能力。游戲難度有階梯性，邊念鄉土童謠《跳房子》“拾顆小石頭，地上畫格子，大格子，小格子，格子造房子”邊游戲。隨著游戲難度的增加，幼兒自發運動的積極性也提高了。

童謠對于運動游戲的促進，除了提升自發運動的積極性，還滲透了規則方面的理解和記憶等。

誦童謠，善交往，角色游戲我會玩

小班剛入園的幼兒由于分離焦慮容易哭鬧，導致他們很難進入角色游戲中。教師可以將鄉土童謠融入角色游戲中，幫助幼兒尋找在陌生環境中的安全感，將幼兒的分離焦慮轉移到角色游戲中。

教師可以安排有趣的撕紙活動，活動融入角色游戲，并伴有形象的童謠：“面條香，媽媽吃。面條香，爸爸吃。面條香，囡囡自己吃。”小朋友們非常喜歡，都很有興致地撕撕、貼貼、說說、玩玩。在發展幼兒小手肌肉的同時，隱含著關愛家庭成員的感情，無形中培養了幼兒做事耐心、細心的意志品質，讓幼兒情緒愉悅地投入角色游戲。

總之，將鄉土童謠融入各種游戲，使幼兒在遵守規則、參加活動的興趣、社會性交往等方面有了很大的提升。對于教師來說，在實踐研究的同時，增加了對于幼兒游戲活動引導的抓手，教學策略也更加豐富，進一步提升了專業水平。

（作者單位：上海市馬陸智慧幼兒園）

責任編輯：歐陽秀娟