貴州茶學教育發(fā)展的歷史透視與現(xiàn)狀分析

蒲應秋 張源源

摘?要：貴州茶學教育肇始于晚清末年，發(fā)展于民國時期，繁榮于改革開放以后。貴州茶學萌芽期，茶學教育以農(nóng)林學堂為依托，依附相關學科實施教學;貴州茶學教育發(fā)展期，茶學成為一門獨立學科，茶學專業(yè)設置在中等農(nóng)業(yè)職業(yè)學校;貴州茶學教育繁榮期，茶學學科體系和學科層次，都有了很大進步。本文以貴州茶學教育發(fā)展歷史為線索，總結了貴州茶學教育每個階段的特點，分析了當前貴州茶學教育的現(xiàn)狀，提出了貴州茶學教育的改革路徑。

關鍵詞：貴州; 茶學;教育;歷史與現(xiàn)狀

中圖分類號：G529?文獻標識碼：A?文章編號：1674-7615（2019）04-0026-07

DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2019.04.005

Abstract：The tea science education of Guizhou started in the late Qing Dynasty， developed in the Republic of China， and flourished after the reform and opening up. At the beginning of the Guizhou tea science， its education was based on agriculture and forestry schools and attached to the teaching of relevant subjects. In the period of its development the tea science became an independent discipline， and its discipline setting was in the secondary vocational schools. And in the flourishing period of the Guizhou tea science education， there has been great progress in its disciplinary system and academic level. This paper， taking the history of tea science education development in Guizhou as the clue， summarizes the characteristics of each stage of tea science education in Guizhou， analyzes the status quo of the tea science education in Guizhou and puts forward the reform path of tea science education in Guizhou.

Key words：Guizhou; tea science; education; history and the status quo

茶產(chǎn)業(yè)是一個綜合產(chǎn)業(yè)，涉及眾多行業(yè)，集農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)為一體。因此，茶產(chǎn)業(yè)要求從業(yè)人員業(yè)務水平高，綜合能力強。然而，現(xiàn)實狀況是從事茶產(chǎn)業(yè)人員業(yè)務能力參差不齊，茶業(yè)人才落后于茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展，這嚴重制約茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展。著名茶學家吳覺農(nóng)先生說：“我們生產(chǎn)地域之廣，茶葉種類之多，行銷各國之廣，以及特殊的品質(zhì)之佳，是各產(chǎn)茶國家所望塵莫及的。然而我們有兩個缺點，第一就是缺少科學;第二是缺少人才。”[1]234由此可見，缺乏茶業(yè)人才成為我國茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展的短板。全國尚且如此，貴州概莫能外。近年來，貴州茶產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展壯大，截止到2019年貴州茶園面積達到752萬畝，總產(chǎn)值394億元[2]。貴州茶園面積連續(xù)六年蟬聯(lián)全國第一，但茶產(chǎn)業(yè)大而不強，卻是不爭的事實。這些事實表明，缺乏高素質(zhì)茶業(yè)人才成為貴州茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸，這與貴州高速發(fā)展的茶產(chǎn)業(yè)極不相稱。貴州茶產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展依靠高素質(zhì)茶學人才，高素質(zhì)茶學人才需要高質(zhì)量的茶學教育。因此，提高茶學教育質(zhì)量是貴州茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然要求。這就需要我們反思貴州茶學教育存在的各種問題。

貴州茶學教育是我國近代茶學教育發(fā)展的產(chǎn)物，同樣經(jīng)歷了我國茶學教育發(fā)展的三個階段，即初級階段、中級階段和高級階段。

1.貴州茶學教育初級階段——學堂教育

貴州茶學教育起步較晚，它發(fā)端于清末貴州官立蠶桑學堂。“清光緒三十一年（1905），貴州巡撫林紹年向清政府上《開辦蠶桑學堂》折：‘黔省貧瘠為天下最’……‘若再不開濬利源，將來不免凍餒，遵義府綢現(xiàn)正議公司，力求推廣蠶桑’……‘因議于省城設蠶桑學堂。’林紹年奏折被清政府核準后，同年在貴陽創(chuàng)辦貴州官立蠶桑學堂。并由浙中聘教習和種桑蠶工人，購儀器、蠶種，克期來黔。同時令府州縣選派學生入堂肄業(yè)，委按察使全懋績?yōu)榭偫恚耘f經(jīng)世堂、齋合修理為堂址。……蠶桑學堂分為堂內(nèi)、堂外兩級，……以養(yǎng)蠶、制種、繅絲、載桑各專門學科為主，以數(shù)學、種植、理化各普通學科為輔，兩年畢業(yè)。”[3]711盡管貴州官立蠶桑學堂沒有明確設置茶學教育課程，但開設了“制種”“種植”等學科，茶學與這兩門學科密切相關。因此，不排除這兩門功課涉及茶學教育的可能性。“光緒三十四年（1908），貴州巡撫龐鴻書在貴陽南門外油榨街創(chuàng)辦貴州官立農(nóng)林學堂，招收農(nóng)、蠶、林、牧4科學生，定期三年畢業(yè)。因與學部章程規(guī)定的期限不符被駁回，改為農(nóng)牧別科、林蠶別科、農(nóng)預科，均三年畢業(yè)。”[4]從其開設專業(yè)“農(nóng)牧別科”“林蠶別科”和“農(nóng)預科”來看，是時茶學無論從屬于農(nóng)學還是林學，都在貴州官立農(nóng)林學堂設置學科范圍，應當說，在貴州官立農(nóng)林學堂有了茶學教育。此外，“各府州縣也辦有實業(yè)學堂”[4]。貴州各府州縣開辦實業(yè)學堂，其地方政府根據(jù)本地實際情況，舉辦實業(yè)學堂必然開設地方經(jīng)濟發(fā)展緊密相關的專業(yè)，在貴州產(chǎn)茶府縣勢必開辦茶學教育。這也符合“清末提出開辦農(nóng)林學堂要符合發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要”[3]712的教育方針。

總之，“清末農(nóng)學教育注重專業(yè)課教學。學校除開設公民、國文、數(shù)學、物理、化學、英文、體育等普通學科外，主要開設養(yǎng)蠶、載桑、作物載培、病蟲害防治、土壤肥料、氣象等學科。”[3]720茶學與這些學科息息相關，處于萌芽期的貴州茶學教育，盡管沒有專門的茶學院校和茶學專業(yè)，其教學依附于農(nóng)學、作物栽培學及其他相關學科，這是貴州茶學教育萌芽期的顯著特征。

2.貴州茶學教育中級階段——中等職業(yè)教育

辛亥革命后，隨著學堂改為學校，貴州茶學教育步入新階段。民國時期，貴州成立了一批農(nóng)業(yè)職業(yè)學校，如貴州省甲種農(nóng)業(yè)學校、貴州省立貴陽高級農(nóng)業(yè)職業(yè)學校、貴州省江口農(nóng)業(yè)職業(yè)學校等，在這些農(nóng)業(yè)職業(yè)學校均設有農(nóng)作科、農(nóng)藝科、園藝科、森林科等學科。茶學屬于農(nóng)業(yè)作物，茶樹栽培涉及農(nóng)作科，這就需要設置茶學課程。因為，民國二十七年（1938），貴州省政府和教育廳制定的《貴州省職業(yè)教育調(diào)整法》規(guī)定：“職業(yè)教育必須適應地方實際需要，合于實用，專辦1科，設在鄉(xiāng)村為原則;興辦職業(yè)教育，必須切合地方環(huán)境，為本省農(nóng)業(yè)建設的需要造就人才;……以培養(yǎng)青年生活之知識與生產(chǎn)技能，以增進從事職業(yè)的能力。”[4]224不難看出，當時貴州舉辦農(nóng)業(yè)職業(yè)學校從地方實際需要出發(fā)，以培養(yǎng)當?shù)丶毙璧霓r(nóng)業(yè)人才為時務。事實上，當時貴州省教育廳開辦職業(yè)教育較為慎重，邀請各行專家對設立職業(yè)學校及設置專業(yè)進行了評估。“民國二十八年（1938）夏，教育廳邀請各方面專家，對本省經(jīng)濟物產(chǎn)詳加研究，按照職業(yè)學校去逐個研究增設職業(yè)學校的計劃，使所設的科別與當?shù)匚锂a(chǎn)及經(jīng)濟發(fā)展情況相適應。”[4]225顯然，民國時期貴州職業(yè)學校根據(jù)當?shù)剞r(nóng)作物的發(fā)展狀況，開設相關專業(yè)，貴州各產(chǎn)茶縣必然重視茶學教育，其職業(yè)教育必定開設茶學課程。1942年，貴州省立湄潭實用職業(yè)學校開設茶葉科和制茶科便是明證。“民國三十一年（1942），貴州省教育廳與國立浙江大學農(nóng)學院在湄潭合辦貴州省立湄潭實用職業(yè)學校，設農(nóng)藝、園藝兩科，又與國民黨中央茶葉實驗場合辦制茶科1個班。民國三十六年（1947），有農(nóng)藝科5個班、園藝科2個班、茶葉科2個班。民國三十八年（1949），全校有8個班，職業(yè)科學生245人，普中學生65人，教職工243人。”[3]712明清以來，湄潭一直是貴州產(chǎn)茶大縣，民國時期湄潭實用職業(yè)學校根據(jù)當?shù)貙嶋H發(fā)展需要設置制茶科和茶葉科，便是對當?shù)匚锂a(chǎn)詳加調(diào)查研究的結果。

顯而易見，貴州茶學教育發(fā)展期，茶學正式成為一門學科，茶學教育由職業(yè)學校完成教學大綱和教學計劃。因此，職業(yè)學校是茶學教育的重要教學基地，其教學層次較高，課程設置較為合理，但茶學專業(yè)班級規(guī)模小，人數(shù)少，沒有專門的茶學院校，這是貴州茶學教育發(fā)展時期的特點。

3.貴州茶學教育的高級階段——中等（含專科）教育

中華人民共和國成立以后，貴州茶學教育迎來新的發(fā)展機遇，茶學教育向多樣化發(fā)展。茶學教育主要以中等農(nóng)業(yè)（含專科）學校為主，其他行業(yè)部門舉辦短期培訓班為輔。貴州開設茶學教育的中等農(nóng)業(yè)（含專科）學校有：貴州省遵義農(nóng)業(yè)學校、貴州省安順農(nóng)業(yè)學校和貴州農(nóng)學院。

貴州省遵義農(nóng)業(yè)學校：1955年，貴州省人民政府決定新建“貴州省農(nóng)業(yè)學校”，校址在遵義市湘江河畔匯川壩。學校開設農(nóng)作物、蠶桑、茶葉3個專業(yè)，學制3年，執(zhí)行農(nóng)業(yè)部頒發(fā)的教學計劃及教學大綱，使用全國統(tǒng)編教材。1958年，貴州省人民政府批準并報國務院備案，將遵義農(nóng)校改為遵義農(nóng)業(yè)專科學校，設置農(nóng)學、蠶桑、茶葉、畜牧、林業(yè)及水利等6個專業(yè)，各專業(yè)開辦大專、中專、初技、勞模等班，學制除勞模班為2年外，其他均為3年。1980年教育部法〔1980〕教專字11號文件，確定遵義農(nóng)校為全國重點中專。貴州省遵義農(nóng)校從1955年建校至1988年，共培養(yǎng)茶葉專業(yè)畢業(yè)生52人[3]616。

貴州省安順農(nóng)業(yè)學校：1957年2月建立安順農(nóng)業(yè)合作干部學校，地址在安順市東南郊鳳凰山下，任務是培訓高級農(nóng)業(yè)社正副主任、會計、生產(chǎn)能手和部分國家在職干部。學制2至3個月。1958年7月，安順地委將安順合干校改為安順農(nóng)業(yè)大學，屬大學專科學歷，附設中專，兼辦干部培訓班，開設農(nóng)學專業(yè)，學制2年。1963年更名為安順農(nóng)業(yè)學校，兼辦干部培訓。開設農(nóng)學和農(nóng)業(yè)企業(yè)核算2個專業(yè)，學制3年。1975年，學校改名為貴州農(nóng)學院安順分院，招收農(nóng)學、牧醫(yī)、林學、農(nóng)機、水電5個專業(yè)，學制2年。1976年6月與貴州農(nóng)學院脫鉤，恢復安順農(nóng)業(yè)學校。1982年牧醫(yī)專業(yè)暫停招生。新辦面向全省的茶葉專業(yè)。貴州省安順農(nóng)業(yè)學校從1983—1988年，共培養(yǎng)茶葉專業(yè)畢業(yè)生149人[3]717。

貴州農(nóng)學院：1940年，貴州省第一屆臨時參議會建議在貴州設立貴州大學。經(jīng)國民政府教育部審議，行政院通過決定設立國立貴州農(nóng)工學院。1942年7月，國民政府行政院決議成立國立貴州大學，以農(nóng)工學院為基礎，增設文理、法商2個學院[5]1。1953年院系調(diào)整，貴州大學留下農(nóng)學院農(nóng)藝系及部分基礎學科教師，于1954年4月正式建立貴州農(nóng)學院。當時僅有農(nóng)學系農(nóng)學專業(yè)，其后又陸續(xù)增設畜牧獸醫(yī)系、植保園藝系、林學系、農(nóng)機系、農(nóng)經(jīng)系、基礎部、干訓部和馬列主義教研室[5]29。1989年招收茶學成人大專班，學制2年;1993年招收茶葉貿(mào)易專業(yè)，學制2年。1996—1997年共招生70人[5]149。

上述3所農(nóng)業(yè)院校“堅持校內(nèi)教學與社會生產(chǎn)緊密結合的方針，學校內(nèi)部有實習農(nóng)場和飼養(yǎng)場，校外有實習基地，還進行果園、植物園、茶園等建設工作。”[4]715 ?3所農(nóng)業(yè)院校自開設茶葉專業(yè)以來，截止到1997年為貴州省培養(yǎng)茶葉專業(yè)人才271人。從開設茶葉專業(yè)時間來看，貴州省遵義農(nóng)業(yè)學校較早，但從培養(yǎng)茶學畢業(yè)生數(shù)量來說，貴州省安順農(nóng)業(yè)學校培養(yǎng)的茶學畢業(yè)生人數(shù)多;從培養(yǎng)茶學人才層次來講，貴州農(nóng)學院培養(yǎng)的茶學人才學歷高，具有專科學歷。

此外，貴州省級行業(yè)部門根據(jù)發(fā)展需要，舉辦短期茶葉培訓班。如省供銷系統(tǒng)舉辦的茶葉培訓班，“1957年，省供銷合作社與農(nóng)業(yè)技術部門配合，培訓技術干部1 220人、茶農(nóng)220人，另有參加茶葉生產(chǎn)座談、交流生產(chǎn)技術茶農(nóng)1萬人次以上。1958年，省供銷社安排下達干部技術培訓經(jīng)費2.5萬元，分配各地、州、市和省社土產(chǎn)處，培訓茶葉技術干部1 500人，為供銷社培養(yǎng)技術干部，也為基層提供師資。培訓方式與內(nèi)容：散發(fā)資料，教茶農(nóng)如何種茶、施肥、加工。為了擴大宣傳，就地召開現(xiàn)場會，典型示范。”[6]189又如，省外貿(mào)局開辦的茶葉培訓班，“1974年6月，省外貿(mào)局與省農(nóng)業(yè)局在湄潭縣聯(lián)合舉辦全省茶葉技術培訓班，參加學習的有省、地州市、縣茶葉干部和國營茶場（農(nóng)場）技術人員，時間3個星期，參加人數(shù)175人，培訓內(nèi)容：茶葉生產(chǎn)、加工、收購等技術知識。1975年5月，選派茶葉收購技術干部6人參加全國供銷合作總社委托四川省邛崍茶廠代辦的茶葉收購評審班學習。”[7]50

由上可知，中華人民共和國建立后的四十多年，貴州茶學教育有了巨大進步，茶學教育層次由中等農(nóng)業(yè)學校向高等農(nóng)業(yè)專科學校發(fā)展，茶學專業(yè)學制較為固定，一般為2—3年，有助于學生全面、系統(tǒng)學習茶學各方面的理論知識。各行業(yè)部門舉辦的茶葉培訓班，培訓時間較短，一般為數(shù)周，舉辦形式靈活多樣、培訓內(nèi)容廣泛，涉及種茶、制茶及營銷等方面，注重生產(chǎn)實際需要。

1.貴州茶學教育發(fā)展現(xiàn)狀

2007年，貴州省委、省政府印發(fā)《中共貴州省委、貴州省人民政府關于加快茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見》（黔黨發(fā)[2007]6號），貴州開啟茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展的帷幕。2014年，貴州省人民政府發(fā)布《貴州省茶產(chǎn)業(yè)提升三年行動計劃（2014—2016年）》，貴州茶產(chǎn)業(yè)取得突飛猛進的發(fā)展。與此同時，貴州茶業(yè)發(fā)展對人才需求量、人才質(zhì)量都有新的要求，這也給茶學教育提出新的挑戰(zhàn)。鑒于此，貴州省各級各類院校從貴州茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要出發(fā)，結合學校實際情況，開設相應茶學專業(yè)，以適應貴州茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要。當前，貴州開設茶學專業(yè)的中等職業(yè)學校有12所（見表1）。

從表1可以看出：截至2019年5月，貴州共有12所中等職業(yè)學校開設茶學專業(yè)—茶葉生產(chǎn)加工方向，招生對象為初中畢業(yè)生，學制均為3年，這說明貴州中等職業(yè)學校茶學專業(yè)以培養(yǎng)茶產(chǎn)業(yè)初級應用型人才為主。在這12所中等職業(yè)學校當中，僅有貴州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院（中職部）設有茶葉經(jīng)營管理、茶藝與茶文化方向，表明中等職業(yè)學校培養(yǎng)的茶業(yè)人才較為單一。

貴州茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展不僅需要培養(yǎng)大批的茶葉初級技術人才，還要有茶葉高級技術人才作引領。對此，貴州部分高職院校茶學專業(yè)開設茶樹栽培與茶葉加工、茶藝與茶葉營銷方向，以適應貴州茶產(chǎn)業(yè)對高級技術人才的需求。貴州開設茶學專業(yè)的高職院校有10所（見表2）。

從表2可知，貴州共有10所高職院校設置茶學專業(yè)，開設茶樹栽培與茶葉加工、茶藝與茶葉營銷兩個方向。其中，茶樹栽培與茶葉加工招生411人，茶藝茶葉營銷招生247人。全省高職院校茶學專業(yè)共招生658人。在這10所高職院校當中，有4所高職院校同時開設茶樹栽培與茶葉加工、茶藝茶葉營銷方向，即貴州農(nóng)業(yè)職業(yè)學院、貴州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院、貴州盛華職業(yè)學院和黔南民族職業(yè)技術學院;有5所高職院校開設茶樹栽培與茶葉加工方向，即遵義職業(yè)技術學院、銅仁職業(yè)技術學院、六盤水職業(yè)技術學院和黔西南民族職業(yè)技術學院;1所高職院校單獨開設茶藝與茶葉營銷方向，即貴州航天職業(yè)技術學院。

2008年，貴州開啟茶學本科教育：2007年，貴州大學開始籌劃茶學本科教學——茶葉方向，設置在貴州大學農(nóng)學院園藝專業(yè);2008年，首次招收茶葉方向本科生;2012年，招收茶學本科專業(yè)學生。為適應貴州省茶業(yè)發(fā)展需求，服務地方經(jīng)濟，2016年貴州大學設立茶學院，標志著貴州茶學教育邁向更高水平。貴州大學茶學院源于原貴州農(nóng)學院園藝系茶學教研室。學院設置茶生物學系、茶葉工程系和茶文化系;建有茶學本科實驗教學中心、茶文化傳播中心和茶葉審評與檢測中心。學院現(xiàn)有1個茶學本科專業(yè)，1個學術型碩士學位授權點（茶學專業(yè)），2個專業(yè)學位碩士授權點（農(nóng)藝與種業(yè)、生物工程）。目前，在讀本科和碩士研究生200余人。截至2018年5月，已向社會輸送茶學本科專業(yè)學生300余人[8]。

此外，2016年，貴陽學院生物與環(huán)境工程學院設置茶學專業(yè)，學制4年，培養(yǎng)層次為本科，設有茶葉安全生產(chǎn)、茶文化與旅游、營銷與貿(mào)易三個培養(yǎng)方向。2018年該專業(yè)招生39人[9]。

據(jù)上述可知，近年來貴州茶學教育取得突飛猛進的發(fā)展，茶學教育涵蓋中職、高職、大學，人才培養(yǎng)層次有中專、專科、本科乃至研究生學歷層次;茶學專業(yè)開設茶樹栽培、茶葉加工、茶葉營銷、茶藝與茶文化方向，茶學教育基本滿足貴州茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展對各類人才的需求。

2.貴州茶學教育現(xiàn)狀分析

從表1和表2可以發(fā)現(xiàn)，近些年貴州各級各類院校根據(jù)貴州茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，設置茶學專業(yè)，積極探索茶學教育模式，培養(yǎng)了一批茶學人才。2016年11月23日，貴州大學茶學院在貴州茶產(chǎn)業(yè)第一縣湄潭縣揭牌成立，創(chuàng)新校地合作辦學模式。“貴州大學以校地合作方式推動技術院校變革教學和人才培養(yǎng)模式，加強了校地的溝通、對接與合作，讓高校的教學和人才培養(yǎng)模式走出象牙塔，更好地滿足貴州茶業(yè)發(fā)展對人才的需求。”[10]408盡管如此，貴州茶學教育仍存在諸多問題，主要表現(xiàn)在兩個方面：

一是茶學專業(yè)培養(yǎng)的人才與茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的人才存在脫節(jié)。互聯(lián)網(wǎng)時代，企業(yè)對電子商務人才需求量大。“據(jù)統(tǒng)計，目前全國電商人才缺口在15萬左右。貴州農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)電商人才不足的問題更為突出，很多企業(yè)不了解電子商務，缺乏專業(yè)人才。”[10]54但是部分高職院校茶葉營銷課程，對電子商務重視不夠，學生學得不扎實，運用電子商務營銷能力欠缺，導致茶企需要的人才和學校培養(yǎng)的人才很難銜接。

二是貴州茶學教育與國內(nèi)茶學教育存在一定差距（見表3）。從表3可知，國內(nèi)培養(yǎng)茶學高層次人才集中在農(nóng)業(yè)大學或綜合大學，茶學人才培養(yǎng)層次從專科學歷到博士學位。其中，有15所高校培養(yǎng)茶學本科生，有10所高校培養(yǎng)茶學碩士生，9所高校培養(yǎng)茶學博士生，并且還有3所大學開設本科層次的茶文化專業(yè)。貴州雖然有高校培養(yǎng)茶學高級人才，但茶學專業(yè)設置和人才培養(yǎng)層次與國內(nèi)其它設置茶學的高校有一定距離，貴州大學培養(yǎng)茶學人才層次有本科、碩士，然而茶學博士層次教育還是空白;貴陽學院培養(yǎng)的茶學人才也僅在本科層面，這說明貴州茶學教育與國內(nèi)茶學教育還存在一定差距。

1.茶學專業(yè)課程設置應當符合茶產(chǎn)業(yè)需要

茶學是一門綜合性的交叉學科和邊緣學科，既涉及農(nóng)學相關學科，又與經(jīng)管、人文學科緊密相連。茶學專業(yè)課程設置應當結合茶產(chǎn)業(yè)人才需求，開齊、開足相關課程。當前，大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)技術在很多領域發(fā)揮重要作用。茶學應借助貴州實施大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略的契機，利用大數(shù)據(jù)采集茶葉生產(chǎn)管理、加工、銷售等信息，建立茶葉生產(chǎn)模型，病蟲害監(jiān)測預警，茶葉質(zhì)量安全追溯等優(yōu)勢，完善茶學專業(yè)設置不合理的課程，以此完善茶學教育。就茶產(chǎn)業(yè)而言，茶園物聯(lián)網(wǎng)技術主要應用于茶葉生產(chǎn)過程中茶園環(huán)境監(jiān)測，以及對空氣、土壤、病蟲害數(shù)據(jù)監(jiān)測，由此凸顯物聯(lián)網(wǎng)在茶葉生產(chǎn)管理的優(yōu)勢。因此，茶學專業(yè)應當圍繞大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等開設相關課程，這樣才能培養(yǎng)符合貴州茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的人才。

2.“學、研、產(chǎn)”一體化，創(chuàng)建新型教學科研基地

茶學是一門實踐性很強的學科。茶學教育不僅是傳授理論知識，還應重視學生實際操作能力。重視茶學教育“學、研、產(chǎn)”一體化，創(chuàng)建新型教學科研基地。一是學研結合。茶學專業(yè)學生應當學習茶學及相關學科知識，掌握豐富的茶學理論知識，具備過硬的專業(yè)功底。茶學研究以培養(yǎng)學生問題意識和創(chuàng)新意識為目標。讓茶學專業(yè)學生深入茶場調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)茶樹種植、茶園管理當中存在的問題，深入研究提出解決這些問題的方案。二是秉持“學以致用”理念。教師把茶學課堂帶到教學實踐基地，讓學生全程參與茶樹栽培、茶園管理、茶葉生產(chǎn)加工過程，運用所學理論知識解決實踐當中遇到的問題，用實踐來檢驗理論知識，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。教師傳授學生茶葉營銷知識，可以把課堂放到茶企，學生在茶企調(diào)查、觀摩、學習，切身體會茶葉營銷的手段和方法，把握茶葉市場規(guī)律，真正實現(xiàn)“學、研、產(chǎn)”一體化，為培養(yǎng)創(chuàng)新型茶業(yè)人才拓寬口徑。

貴州茶學教育經(jīng)歷了一百年的發(fā)展歷程，茶學教育由萌芽期附屬于相關學科，到今日成為一門具有特色的學科，既是貴州茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展壯大的結果，也是茶文化影響的必然產(chǎn)物。

貴州茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展依靠茶業(yè)人才素質(zhì)的提高，茶業(yè)人才素質(zhì)提升依賴高質(zhì)量的茶學教育。當前貴州茶學教育既要走出去，與國內(nèi)外茶學教育機構進行學術交流合作，又要立足貴州茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際情況，這樣才能更好地為貴州茶產(chǎn)業(yè)服務，辦出有特色的茶學教育。

參考文獻：

[1]?中國茶葉學會.吳覺農(nóng)選集[M].上海：上海科學技術出版社，1987：234.

[2]?十年堅守，貴州茶產(chǎn)業(yè)迎來春天[EB/OL].（2019-04-03）[2019-04-20].http：//www.guizhou.gov.cn/ xwdt/gzyw/201904/t20190403_2373773.html.

[3]?貴州省地方志編纂委員會.貴州省志：農(nóng)業(yè)志[Z]. 貴陽：貴州人民出版社，1994.

[4]?貴州省地方志編纂委員會.貴州省志：教育志[Z]. 貴陽：貴州人民出版社，1990.

[5]?貴州大學校史編寫委員會.貴州大學校史叢書：貴州農(nóng)學院分冊[M].貴陽：貴州大學出版社，2007.

[6]?貴州省地方志編纂委員會.貴州省志：供銷合作社志[Z]. 貴陽：貴州人民出版社，2003.

[7]?貴州省地方志編纂委員會.貴州省志：對外貿(mào)易經(jīng)濟合作志[Z].貴陽：貴州人民出版社，1999.

[8]?貴州大學茶學院[EB/OL].（2016-09-26）[2019-04-24].http：//tea.gzu.edu.cn/9886/list.htm.

[9]?貴陽學院生物與環(huán)境工程學院[EB/OL].（2016-11-23）[2019-04-22].http：//shxy.gyu.cn/info/1016/1581.htm.

[10]李裴，胡繼承.貴州茶業(yè)發(fā)展報告（2016）[R].貴陽：貴州科技出版社，2017.

（責任編輯：鐘昭會）