“人工智能+教育”將使教育發生革命性的變革

顧明遠

2019年3月，聯合國教科文組織發布的報告《教育中的人工智能：可持續發展的挑戰與機遇》提出：“人工智能技術能夠支持包容和無處不在的學習訪問，有助于確保提供公平和包容性的教育機會，促進個性化學習，并提升學習成果。”2019年6月，中共中央、國務院印發的《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》指出，要“促進信息技術與教育教學融合應用”。可見，“人工智能+教育”正在引起一場教育革命。它改變著教育的生態、教育的環境、教育的方式、教育管理的模式、師生關系等。充分認識“人工智能+教育”的育人功能，是當前教育工作者遇到的重大挑戰。

“人工智能+教育”最主要的是教學方式的改變，是從教師的教轉變為學生的學。教師要充分發揮學生的主體性，改變單向傳授知識的方式。學生通過自我學習發現問題、提出問題，自己去探索，或者與同伴合作，互相探討。教師利用人工智能、大數據等技術優勢，幫助學生的個性化學習設計科學的、合適的學習方案。人工智能、大數據，還可以作為教師的有力助手，幫助教師隨時了解學生的學習情況，幫助教師解決困難，幫助教師批改作業，替代教師一些機械式的勞動，減輕教師的負擔，使教師有更多的時間和學生接觸溝通。正如聯合國教科文組織發布的《教育中的人工智能：可持續發展的挑戰與機遇》報告中所說，“雙教師模式”包括教師和虛擬教學助理，“助理”可接管教師的日常任務，使他們有更多時間專注于對學生的指導和一對一的交流。

總之，“人工智能+教育”正在使教育發生重大的，可以說是革命性的變革。但是教育傳承文化、創造知識、培養人才的本質不會變，立德樹人的根本目的不會變。

教育的本質可以概括為提高人的生命質量和生命價值。提高人的生命質量，就是說，一個人通過教育，提高生存能力，使他能過上有尊嚴而幸福的生活。提高人的生命價值，就是一個人通過教育提高他為社會服務的品德和能力，使他能為社會、為人類做出應有的貢獻。

未來，學校和教師不會消失。正如聯合國教科文組織發布的研究報告《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉變？》中所說的，學校是人生走出家庭、走向社會的第一個公共場所，是人生社會化的第一步。兒童進入學校不僅學知識，重要的是要學做人，學會與人溝通和交往。有學者認為，未來學校要變為學習中心。但學習中心如果沒有教師的話，那只能說是自學，不是教育。教育必須具備學生和教師兩個主要要素。

信息技術、互聯網改變了教育環境和教育方式。但技術永遠只是手段，不是目的。教師的教育觀念、教育方式方法需要改變，但教師培養人才的職責不會變。

兒童的成長需要有思想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的教師的指導、幫助。人只能由人來培養，不可能由機器來培養。技術替代不了老師對學生精神世界的影響。教師永遠是學生成長的引路人。正如習近平總書記在八一學校與師生座談時指出的：教師是學生錘煉品格的引路人，是學習知識的引路人，是創新思維的引路人，是奉獻祖國的引路人。