基于信息技術(shù)的小學(xué)英語教學(xué)反思

楊玥

摘要：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。”當(dāng)代發(fā)達(dá)的信息技術(shù)，使得各個(gè)行業(yè)都會(huì)應(yīng)用信息技術(shù)，包括教育方面，于是各種教學(xué)用具登上了講臺(tái)這個(gè)神圣的地方。現(xiàn)代老師講課會(huì)越來越傾向于信息技術(shù)講課，現(xiàn)在英語在小學(xué)來說是很多家長擔(dān)心的一個(gè)科目，因?yàn)橛⒄Z這個(gè)學(xué)科學(xué)起來會(huì)感覺更加枯燥，無聊，但如果把信息技術(shù)應(yīng)用到英語的教學(xué)上，多用一些網(wǎng)絡(luò)上面一些有趣的例子，放在電腦上來吸引孩子們的注意力，那么英語學(xué)起來會(huì)很簡單。小學(xué)英語更加注重實(shí)際生活中的平常交流，對(duì)于平常的交流有很大幫助;但是此時(shí)的學(xué)生比較難靜下心來，所以很容易走神。根據(jù)這倆個(gè)性，信息技術(shù)對(duì)小學(xué)英語開展更加廣闊的學(xué)習(xí)方法很有幫助。

關(guān)鍵詞：調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)激情;真實(shí)場景;創(chuàng)造思維

小學(xué)英語教學(xué)要想讓學(xué)生學(xué)得好，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而學(xué)生形成良好的語音、語調(diào)，發(fā)展語言的基本技能，小學(xué)英語教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行日常生活的交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)。如果用信息技術(shù)，例如，多媒體的話會(huì)更加容易吸引學(xué)生們的注意力從而引起他們的興趣，這種教學(xué)設(shè)備有很多種，每一個(gè)都有各自的作用，把多種媒體優(yōu)化組合，動(dòng)靜結(jié)合，視聽相兼，在小學(xué)英語教學(xué)中引入信息技術(shù)有很重要的意義。

1 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

古人云：“知之者不如好知，好者不如樂知者”無論是誰學(xué)習(xí)一個(gè)東西只要有了興趣，那么對(duì)于學(xué)習(xí)就不會(huì)感受到難受、無聊、枯燥，而小學(xué)生這個(gè)年紀(jì)決定了小學(xué)生總是缺乏耐心，好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，但是英語對(duì)他們來說很陌生，如果利用多媒體的話，可以用一些小學(xué)生比較喜歡的圖案或者小孩子喜歡看的動(dòng)畫片來介紹想要講解的單詞，以此來引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，這樣可以充分優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)動(dòng)物類單詞時(shí)，如果要學(xué)習(xí)“cat”貓這個(gè)單詞就可以運(yùn)用多媒體課件放出一只可愛的小貓，再加上“喵喵”的叫聲，學(xué)生看到這個(gè)小貓都會(huì)很開心，注意力都會(huì)集中，然后又適時(shí)的教學(xué)單詞的讀音、拼寫，效果就會(huì)相當(dāng)好。

還可以在講游泳時(shí)配上圖片，在圖片下面寫上“He is swimming”幫助學(xué)生理解。

2 利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，制造真實(shí)的場景

環(huán)境對(duì)語言的學(xué)習(xí)有很重要的作用，小學(xué)生只要在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)歷過，或者看過現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的例子才可以更好的學(xué)習(xí)英語。一些英語學(xué)的很好的人就是因?yàn)橐姷枚嗦牭亩嗔耍钤诿刻於伎梢月犚娪⒄Z的環(huán)境中，慢慢的被熏陶，英語的能力自然也就上來了。那些英語學(xué)不好的學(xué)生在平時(shí)生活中就很難的接觸到英語，只有在英語課堂上才可以接觸到英語，學(xué)習(xí)時(shí)間真的很短，機(jī)會(huì)就更少了。我們可以設(shè)置小場景讓學(xué)生去表演。比如：首先利用主人公跳舞的動(dòng)畫，設(shè)置懸念，她為什么這么高興？ 然后，讓學(xué)生表演，模擬當(dāng)時(shí)的情景。在進(jìn)行相關(guān)的對(duì)話。小學(xué)生都喜歡看動(dòng)畫片，甚至老幻想自己是主人公。如果我們在講課時(shí)利用信息技術(shù)放一些短片，這可以大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生喜歡上英語的學(xué)習(xí)。通過計(jì)算機(jī)，我們能將抽象的課本知識(shí)變成具體的形式表現(xiàn)出來，這種方式的學(xué)習(xí)在一定程度上提高了學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生在日常生活中提高了交際能力。

例如，課本上有一些比如“He is watching TV， but the bell rings.”就可以放一些一個(gè)人在看電視，這時(shí)候卻有人敲門的一個(gè)搞笑的動(dòng)畫片，可以幫助同學(xué)進(jìn)一步理解“bell rings”這個(gè)詞組。學(xué)生的印象肯定會(huì)更加的深刻。

3 利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維

創(chuàng)新不管對(duì)那個(gè)行業(yè)都十分重要，對(duì)于小學(xué)生來說創(chuàng)新精神可以說正處于黃金的培養(yǎng)階段，老師在這其中可以盡量的引導(dǎo)學(xué)生往這方面去努力著對(duì)學(xué)生來說十分的重要，比如在利用信息技術(shù)看一些動(dòng)畫的時(shí)候可以慢慢引導(dǎo)學(xué)生讓他們?nèi)ニ伎枷乱徊綍?huì)發(fā)生什么，并用英語來表達(dá)自己的想法。

例如：利用多媒體先讓學(xué)生看一段錄下的視頻，視頻中一只貓看到一只小鳥，想要吃掉它，為了能吃到它，惡貓通過寒暄和小鳥聊天，慢慢的接近小鳥。到這時(shí)候按下暫停鍵，下面的故事可由學(xué)生利用英語，來表達(dá)自己內(nèi)心感覺會(huì)發(fā)生什么，孩子們看著動(dòng)畫片錄像，思維活躍：S： I like green. What do you like？

Cat： I like it. S2： I also like music. What do you like？

總而言之，在小學(xué)生英語教學(xué)的過程中，教師有相關(guān)的責(zé)任去營造一種英語的氛圍，從而讓學(xué)生更加的學(xué)習(xí)英語，現(xiàn)代化的信息技術(shù)這是一個(gè)很有利的方法去營造這個(gè)氛圍，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語。信息技術(shù)的探索符合培養(yǎng)現(xiàn)代化人才對(duì)英語教學(xué)的要求高度。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，充分有效地利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)去進(jìn)行英語教學(xué)，將是提高英語學(xué)習(xí)的效率、進(jìn)行英語教學(xué)的相關(guān)改革的有效方法。多媒體輔助教學(xué)可以提供多樣化的外部刺激，更可以啟發(fā)學(xué)生的英語思維能力，有利于他們對(duì)知識(shí)的獲取。所以將信息技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)是很有意義的一件事情。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張鶯，付麗萍.小學(xué)英語教學(xué)法[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，2000.

[2] 王薔.小學(xué)英語教學(xué)法[M].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2003.

（作者單位：四川省廣元市旺蒼縣石橋小學(xué)）