農村小學特殊兒童的教育策略

吳文濤

農村小學的特殊兒童是新時代下一個特殊群體。包括農村留守兒童、單親兒童、殘疾兒童、孤兒，這些兒童給農村小學的教育帶來了很大困難。特殊兒童的表現是性格孤僻、不與同學交流;有的沒精打采，好像沒有吃飯的樣子。從而說明這些兒童心理有了陰影。導致這些學生養成了各種不良習慣，學習成績不好;給學校教育帶來了許多困難和問題。

蘇聯教育家霍姆林斯基曾經說過：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童，”如果教師愛護學生，體貼關心學生，學生親其師，就會信其道，才會效其行。所以教師更應該走進學生的內心世界，尤其是“特殊兒童”的內心世界。只有這樣，他們才有可能沿著教師的期望發展，達到提高教育效果的目的。

為了幫助這些兒童取得進步，提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本能力。我們必須從以下幾方面努力，消除心理陰影，挖掘他們的潛能，全面提升教育質量，培養合格人才。

1 定期開展心理咨詢與輔導，進行心理矯正與引導

一是農村小學要裝備心理輔導室，配備專職或兼職教師，建立特殊兒童檔案，對特殊兒童進行心理診斷，建立臺賬;做到一周一咨詢，一周一輔導，消除他們的心理陰影。學校配備專職或者兼職心理輔導員，每周開展一次心理咨詢和心理輔導活動;輔導做到一人一案，根據每個學生的心理問題制定輔導計劃方案，并且要定期回訪，保證這些學生的心理問題全面解決。二是裝備親情連線室，保證每個留守兒童一周與在外的父母連線一次，交流溝通感情，增強親情感，達到教育的最佳效果。教師要引導鼓勵學生與父母聊天，有的學生由于羞澀，打開視頻后一言不發，這時輔導老師要積極引導;首先向父母問好，詢問他們的工作和生活狀況，匯報自己的在家表現情況，自己學習和生活上還有什么需要等。三是裝備少年兒童活動室，每周開展一次形式多樣，豐富多彩的活動，豐富兒童的課余生活。規模較小的學校充分利用大課間、陽光體育活動，讓學生活更豐富，更精彩。達到活動增智強體的目的。

2 是發揮課堂主陣地的作用，提高轉化成效

一是課堂上進行分層教學，對于特殊兒童設計特殊教學方案，采用靈活的教學方法，放緩教學坡度實施教學;還可以設計一人一案的教學策略進行教學。從備課、上課、輔導、專業三個層次進行設計;特別是課后輔導設計上多下功夫，實行一人一案的輔導設計策略。二是課堂教學中調動他們學習的積極性，采用激勵的教學手段，有一點點閃光點及時表揚，使他們獲得成功感?？迫谓處熞鶕總€學生的學習現在設計問題，保證這些學生能夠回答上來。三是作業設置因人而異，針對不同學生的學習能力，設計不同的題型，布置難度各異的題目，其中最優化的題目應有“跳之可獲”的成功效果。對于后進生的作業，可以由淺入深、由易到難，逐步加深程度，逐步縮小與優生的差距。

3 搭建“三結合”教育平臺，鞏固提升教育效果

一是建立“一教一幫”制度，一名教師幫扶一名特殊兒童，做到一月一家訪，一周一談話，一日一輔導，形成家庭、學校教育網絡。每月了解一次學生在家庭的表現情況;是否能夠自覺完成家庭作業，是否自覺干家務活，文明禮儀等。二是爭取社區（村委會）、社會各界的支持和關心，提升教育效果。村委會向兒童開放各種場所，保證兒童學習、活動。爭取社會各界愛心人士慷慨解囊，組織兒童參加各種夏令營活動，開闊視野，增長見識;縮小城鄉教育差距，使這些孩子快樂健康成長。三是聯系留守兒童的父母，寒暑假帶領孩子在城市游玩，增加感情交流;培養父母之間的親情，在以后的交流中消除障礙，達到更好的教育效果。同時孩子體驗了城市生活，了解城市的飛速發展，增強了孩子對美好生活的向往和追求感，培養了學生熱愛中國共產黨，熱愛祖國，熱愛勞動人民的思想感情。

4 借兒童的特長提高興趣，增強教育效果

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。所以只有具有了動機和興趣才能去從事各種活動，從而達到一定的目的。興趣是人們積極探究某種事物的認識傾向，是學生進行認識活動的動力之一。一是根據每個特殊兒童的特長鼓勵他們參加學校的社團活動，使他們的特長得到更大的發揮。使這些學生學有所長，學有所用。如：美術、音樂、舞蹈、書法、寫作、經典誦讀、體育、制作、科技、排球、足球、乒乓球等社團活動。二是根據他們的愛好，推薦他們參加“五小”活動，小廣播員、小記者、小作家、小交通員、小輔導員，鍛煉提高他們的各種能力。三是推薦他們擔任班干部，根據每個學生的特長，可以擔任班長、文體委員、學習委員、生活委員、安全委員等，提高他們的合作參與和展示特長的意識。

總之，農村特殊兒童的教育不可能一蹴而就，一般要經歷教育、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在教育過程中，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，因勢利導，使他們保持不斷前進的勢頭。發揮各種活動的功效，使學生融入各種活動之中，在德、智、體、美等方面全面發展。

（作者單位：陜西省咸陽市旬邑縣土橋鎮小學）