情感教育在初中道德與法治中的滲透

任普健

一、在初中道德與法治教學中滲透情感教育存在問題的分析

根據當前在初中道德與法治教學工作中滲透情感教育現狀的分析，依然存在著各種問題，有待進一步完善。隨著我國新課改政策的不斷深入和完善，在初中道德與法治教學工作中，要求教師一定要正確地引導和幫助學生們在實際的學習過程中提升自身的認知水平以及形成良好的情感態度、價值觀念。但是，在實際的教學工作中，教師只是注重學生的成績和理論教學，忽略了對學生的德育問題，而且傳統的教學工作只是一味注重灌輸性教學，幫助學生們掌握相關理論知識，學生在實際的學習過程中，缺乏自身的感悟和理解，從而嚴重影響學生形成良好的道德品行，在很大程度上導致道德與法治教學的質量顯著降低。因為本身初中道德與法治教材的內容就是以學生、家庭、社會、學校等內容為主體，應當在學習當中適當地為學生們傳輸我國的法律法規以及個人優秀品質等相關內容，但是在實際的教學過程中教師一味注重片面的講解，不注重和學生之間的互動和交流，嚴重阻礙了教學質量的提升，缺乏情感教育的滲透。

二、在初中道德與法治教學中滲透情感教育的可行性對策分析

（一）注重課程設計過程和情感教育兩者的結合

首先，為了在初中道德與法治教學中滲透情感教育，教師一定要注重課程設計過程和情感教育兩者的有效融合。對于處于初中時期的學生來說，他們正值青春期，是自身發展和成長的黃金時期，所以對自身周圍的一切事物都具有著較強的敏感度，那么教師在為學生們開展道德與法治教學工作時，就需要根據學生自身的成長特點以及個性化需求進行課程的設計，并且合理地將情感教育融入實際教學工作中，引導和幫助學生形成正確的三觀，促進學生的健康成長。例如，當教師在為學生們講解“誠實守信”這一節內容時，教師就可以根據班級中學生的實際情況和表現，制作具有針對性的案例。同時教師還可以合理地利用互聯網為學生們收集教學資源，像“油條哥”劉洪安的視頻就可以當做教學案例提供給學生觀看，也可以將我國日本留學生在兼職過程中發生缺乏誠信度的實例，不遵守工作的各項要求，存在偷工減料等不良行為，最終被企業所抵制的問題，做成視頻提供給學生們觀看，然后讓學生在觀看視頻當中形成良好的道德標準，并且圍繞道德標準再進行深入討論和分析，幫助學生們樹立正確的思想觀念，達到情感教育滲透的目的。

（二）加強課程導入環節和情感教育兩者的結合

其實，在初中道德與法治教學中，要想滲透情感教育，就要加強課程導入環節和情感教育兩者之間的融合。對于傳統教學模式來說，都存在著單一、乏味以及枯燥的問題，學生在這種學習環境中很難進入學習氛圍，并且自身的價值和作用也不能全面體現出來。而合理地將情感教育融入初中道德與法治教學課程導入環節，將會大幅提升學生的學習積極性和主動性，吸引學生的注意力，顯著提升教學的質量和效率。需要注意的是，教師在教學過程中，一定要合理地引導學生們，盡可能不予評價，讓學生充分發揮出自身的見解和看法，當學生出現偏差時，教師再給予正確的指導，從而幫助學生們建立健全的性格以及滲透情感教育，形成正確的思想觀念。

（三）重視實際現實生活和情感教育兩者的結合

最后，在初中道德與法治教學工作中還應當注重實際生活和情感教育兩者之間的融合。只有在教學工作中融合現實生活，才能幫助學生們樹立良好的法治觀念，培養學生形成良好的綜合素質以及道德觀念。根據近幾年我國違法犯罪案件來看，青少年犯罪行為越來越多，原因就是學生缺乏道德與法制教育。這就要求教師在教學工作中要積極聯系相關部門對學生們開展實施教育，促使學生樹立正確的價值觀。比如與公安部門加強溝通和聯系，定期到學校進行法律普及，讓學生從現實案例中全面了解和認識道德與法律的標準和各項要求，或者學校還可以組織學生到少管所進行參觀和瀏覽。

三、結語

通過上述問題的分析，我們充分意識到在初中道德與法治教學中滲透情感教育的重要性和必要性。要求教師在以后的教學工作中要積極優化和更新教學理念，及時拋棄傳統落后的教學手段，順應新課改的各項新要求，促使在實際的初中道德與法治教學中滲透情感教育，引導和幫助學生形成正確的“三觀”，還要注重課程設計過程和情感教育兩者的結合，加強課程導入環節和情感教育兩者的結合以及重視現實生活和情感教育相結合，為培養學生形成良好的思想品德以及教學質量的提升提供保障基礎。

（責任編輯? 范娛艷）