高中英語課堂中如何讓學(xué)生主動參與

張玉榮

摘 要：在以新課程改革為主的新時(shí)期下，教育教學(xué)越來越注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和全面化發(fā)展，“將課堂交給學(xué)生、讓學(xué)生成為學(xué)生的主人”則成為新時(shí)期教育教學(xué)的核心理念和重要目標(biāo)。而只有促進(jìn)學(xué)生的主動參與，才能讓學(xué)生成為課堂主人，收獲理想的學(xué)習(xí)效果。對此，本文將從營造和諧課堂氛圍、運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備與組織開展合作活動三個(gè)方面出發(fā)，系統(tǒng)地研究、分析和論述高中英語課堂中促進(jìn)學(xué)生主動參與的有效途徑和科學(xué)方法，希望能為一線英語教師提供有效的教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：高中英語；課堂；學(xué)生；主動參與

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，高中英語教師通常掌握了課堂的主動權(quán)和話語權(quán)，對學(xué)生進(jìn)行單向的知識傳授和灌輸，卻忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、思考與探究，導(dǎo)致學(xué)生只能被動地接受，逐漸失去了對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，不愿意參與到英語課教學(xué)活動之中，從而嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率的提升。所以，高中英語教師必須要順應(yīng)新課程改革的趨勢，從根本上轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，有效引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)之中。下面，筆者將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對此展開一番具體的研究和論述。

一、營造和諧課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生主動參與意識

課堂教學(xué)氛圍是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、態(tài)度和心理的外部因素，良好的課堂氛圍能讓學(xué)生保持積極地學(xué)習(xí)情緒，從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣所在，增強(qiáng)學(xué)生主動參與的意識。因此，高中英語教師便需要轉(zhuǎn)變過去以師為本的觀念和思想，轉(zhuǎn)變自身的角色，充分尊重學(xué)生并與學(xué)生展開真誠地溝通和交流，構(gòu)建起良好的師生關(guān)系，營造民主、自由與和諧的課堂教學(xué)氛圍，做到以學(xué)為中心，讓學(xué)生有足夠的自主學(xué)習(xí)的空間，從而使學(xué)生樹立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生主動參與的意識。

例如，在教授《Friendship》這單元知識時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生們主動參與的意識，在課堂教學(xué)中，筆者為學(xué)生們提供了充足的自學(xué)空間。首先，筆者結(jié)合本節(jié)課程的主題為學(xué)生們設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題，如，用自己所熟悉的詞匯描述自己的朋友，你的朋友具有什么特征？問題提出后，筆者將時(shí)間交給學(xué)生們進(jìn)行獨(dú)立探究。這時(shí)，學(xué)生們開始結(jié)合課本寫出自己朋友特征的詞匯，當(dāng)學(xué)生們完成后任務(wù)后，筆者再給予學(xué)生們表現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生們將自己的答案展示出來，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生們的口語表達(dá)能力。這樣一來，在高中英語教學(xué)中，筆者通過營造和諧課堂氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生主動參與的意識。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的源泉和動機(jī)，只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促使學(xué)生的主動參與和學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)是一種創(chuàng)新型的教學(xué)手段，能有效優(yōu)化知識呈現(xiàn)的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣因子。所以，高中英語教師便可以充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，對英語知識進(jìn)行動態(tài)化、形象化的處理，讓課堂教學(xué)變得聲情并茂，從而帶給學(xué)生多樣化的外部感官刺激，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)和感知認(rèn)識，充分激發(fā)起對英語的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更加主動參與到課堂教學(xué)之中。

例如，在教授《The Olympic Games》這部分知識時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，筆者在課堂教學(xué)中利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了直觀的教學(xué)情境。上課后，筆者使用多媒體為學(xué)生們播放了一段紀(jì)錄片，紀(jì)錄片中介紹了奧運(yùn)會的起源、宗旨以及奧運(yùn)會的革新，通過紀(jì)錄片的介紹，學(xué)生們學(xué)習(xí)到了新的詞匯，同時(shí)學(xué)生們也是認(rèn)識到了一些運(yùn)動的起源。隨后，筆者讓學(xué)生們嘗試表達(dá)自己熱愛的運(yùn)動，鍛煉學(xué)生們的口語表達(dá)能力。這樣一來，在高中英語教學(xué)中，筆者通過運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

三、組織開展合作活動，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生主動參與

合作是新課程改革中所強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，也是充分發(fā)揮學(xué)生主體性、提高學(xué)生課堂參與度的重要途徑。因此，高中英語教師可以積極地組織與開展合作活動，將全班學(xué)生科學(xué)地分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并賦予每個(gè)學(xué)生各自的職責(zé)和權(quán)利，保證學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性；其次，教師則可以向?qū)W生們提出問題或者布置任務(wù)以促進(jìn)小組合作的自然生成，讓學(xué)生主動地以小組為單位展開討論、互動、合作與交流，使每個(gè)學(xué)生都能夠參與、樂于參與并從參與中收獲知識。

例如，在教授《Festivals around the world》這部分知識時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生們主動參與到課堂探究活動中，筆者為學(xué)生們開展了合作學(xué)習(xí)活動?；顒娱_始前，筆者將學(xué)生們分成了多個(gè)小組，每個(gè)小組6人，小組人員確定好后，筆者再為各個(gè)小組部分任務(wù)，通過任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，這整個(gè)過程中，學(xué)生們都積極參與，共同討論問題。這樣一來，在高中英語教學(xué)中，筆者通過組織開展合作活動，切實(shí)促進(jìn)了學(xué)生的主動參與。

總之，促進(jìn)學(xué)生課堂的主動參與是新課程改革下教師教學(xué)的基本理念，同時(shí)也是促使學(xué)生學(xué)得更好、更快的基礎(chǔ)和前提。因此，高中英語教師應(yīng)主動轉(zhuǎn)變地做出轉(zhuǎn)變和調(diào)整，運(yùn)用營造和諧課堂氛圍、運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備與組織開展合作活動等方法和策略，來優(yōu)化高中英語課堂教學(xué)的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的主體參與，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，最終讓高中英語課堂教學(xué)收獲理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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